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苏教版一年级上册《东方明珠》语文教案

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好的教案是教学经验的积累,认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。以下是小编为大家整理的苏教版一年级下册《春笋》语文教案,感谢您的欣赏。

苏教版一年级下册《春笋》语文教案1

教学目标:

1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2。学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点:

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备:

多媒体课件;生字卡片。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1。听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)

2。板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

3。知道春笋长什么样吗?

4。想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?

二、初读课文,感知大意

1。初读课文。

(1)。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)。学生自由读课文,要求读准字音。

2。检查初读。

(1)。出示词语。

(2)。学生认读。A。自由读。B。指名认读,相机正音。C。小老师领读。

3。再读课文,逐句读通。

(1)。再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

(2)。把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)

(3)。请读得好的学生介绍方法。

(4)。学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5)。齐读课文。

三、精读课文,入境入情

1。细读第一自然段。

(1)。学生自由读。

(2)。学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)

(3)。小组合作,再读课文。

(4)。春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)

(5)。小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)

(6)。指导朗读。A。教师范读。B。学生表演诵读。

2。细读第二自然段。

(1)。学生自由读。

(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

(3)。指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?

(4)。看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)

(5)。指导朗读第二、三句。A。学生自由读。B。指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C。配乐齐读。

3。回归整体,指导诵读。

(1)。配乐齐读。

(2)。你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

(3)。指导背诵。A。媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B。同桌互相演诵。C。指名试背。D。配乐齐背。

四、分析字形,指导写字

1.抽读生字卡片。

2.口头组词、扩词。

3.识记字形,认识新偏旁:

冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑:采用比较的方法识记。

4.按笔顺描红。

5.完成《习字册》上的作业。

板书设计:

又再

一冲破掀翻冒向

节迎着笑长上

苏教版一年级下册《春笋》语文教案2

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备:

多媒体课件;生字卡片。

一、创设情景,激趣导入

1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)

2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

3.知道春笋长什么样吗?

4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?

二、初读课文,感知大意

1.初读课文。

(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2).学生自由读课文,要求读准字音。

2.检查初读。

(1).出示词语。

(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领读。

3.再读课文,逐句读通。

(1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)

(3).请读得好的学生介绍方法。

(4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5).齐读课文。

三、精读课文,入境入情

1.细读第一自然段。

(1).学生自由读。

(2).学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)

(3).小组合作,再读课文。

(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)

(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)

(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

2.细读第二自然段。

(1).学生自由读。

(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

(3).指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?

(4).看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)

(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

3.回归整体,指导诵读。

(1).配乐齐读。

(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

(3).指导背诵。A.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

四、分析字形,指导写字

1.抽读生字卡片。

2.口头组词、扩词。

3.识记字形,认识新偏旁:

冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑:采用比较的方法识记。

4.按笔顺描红。

5.完成《习字册》上的作业。

苏教版一年级下册《春笋》语文教案3

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

重、难点:

1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。

教学课时:两课时。

2003年3月4日第三周星期二第一节

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]

2、板书课题,齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋,看看它们是什么样的?

2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)标上小节号。

(3)根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自读情况。

(1)出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”:是读平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“声”、“冲”:也是翘舌音。

“块”、“外”:注意声母之间的区别。

“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

(2)出示词语。

指名读,开火车读,齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片,巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

3、教学偏听偏旁。

声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是”士字头“。

“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

2、生自由说,师作适当补充。

声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字,生描红。

4、生临写,师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!

苏教版一年级下册《春笋》语文教案4

教学目的:

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。

3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

4、学会剩余的生字。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片、录音机。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、开火车认读。

二、新授。

(一)教学第1自然段。

1、细读第一自然段。

(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?

(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?

(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?

(4)“一个一个”说明了什么?

(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。

2、指导朗读。

(1)看到这里,你想说什么?

(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。

(3)指名朗读,评议。师相机指导。

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

(4)指名朗读。(大多数学生)

(5)全班有感情朗读第一自然段。

3、创设情境,拓展内容。

(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。

教师带领学生做春笋的动作。

(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?

(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨...)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?

(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?

4、指导背诵。

(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?

(2)老师会给你们一些帮助:

(出示)一声春雷,()了春笋。它们()泥土,()石块,()从地里()出来。

(3)自背,同座位互背。

(4)指名背,全班齐背。

(二)教学第2自然段

1.轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?

2.哪句话写了春笋的样子?

(1)齐读第一句话。

(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。

(3)指导朗读。

a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?

b.指名读,评仪。

d.师生赛读,全班齐读。

3、指导背诵。

(1)春笋是什么样儿的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。

(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。

三、教学

1、读一读生字卡片。

2、教学新偏旁。

冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。

破:是石字部,跟读两遍。

外:是夕字部,跟读两遍。

3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。

4、这些生字,你们是怎么记住的?

提醒学生“迎”里面部分没有一点。

5、你能为哪个生字交朋友?

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

四、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。

“迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。

“外”:左右等宽。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。

3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。

教学后记:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,由几个句子学生较难把握其节奏。

2.学会了本课的生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。

3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

苏教版一年级下册《春笋》语文教案5

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】

学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。

【教学准备】

生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。

二、初读课文

1、自读课文:

要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

2、检查自读情况:

⑴ 抽读生字卡片,正音。

“声、冲”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再读,开火车读。

⑶ 认读词语:

一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨

⑷ 指导读好长句子:

春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。

⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。

4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。

5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

三、学习生字

1、出示生字卡片,学生认读生字。

2、自学生字笔顺,准备交流:

交流记忆生字的方法。

3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、抽读课文。

二、学习课文

1、学习第一自然段:

⑴ 齐读,说说有几句话。

⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

⑶ 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。指名试读,全班齐读。

⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

出示:它们()泥土,()石块,一个一个()地()出来。

指名填空,齐读句子。

“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)

覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)

⑸ 指导背诵:

这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)

2、学习第二自然段:

⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)

② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

⑶ 学习第二句话:

师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)

③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:

春笋是什么样子的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了?

三、总结

读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。

齐读课文。

四、巩固练习

1、扩词:

节:春节、节日、节约、节省

破:冲破、破旧、破烂不堪

2、背诵课文。

3、辨析组词:

中()皮()

冲()破()

4、兴趣题:

⑴ 用“唤醒”说一句话。

⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

板书设计

1 春笋

冲破 掀翻 冒

迎着笑 长

不怕困难 顽强生长


精选图文

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