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鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案

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在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点。下面是由小编给大家带来的鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案,一起来看看吧!

《色彩的游戏》课文原文

红色的小淘气,

黄色的小淘气,

紧紧地抱在一起,

变成了橙色的小淘气。

橙色的小淘气,

在木瓜上笑嘻嘻,

在橘子上笑嘻嘻。

蓝色的小淘气,

黄色的小淘气,

相亲相爱在一起,

他们为大树穿新衣,

他们为小草穿新衣,

绿色的新衣真美丽。

红色的小淘气,

蓝色的小淘气,

欢欢喜喜在一起,

变成了紫色的牵牛花,

牵牛花真有趣,

紫色的小喇叭开满地。

红、黄、蓝三个小淘气,

天天一块儿玩游戏。

你拍拍我,

我抱抱你,

世界变得真美丽。

《色彩的游戏》语文教案1

教学目标:

1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。

2.学习课文,了解红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。

3.会有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重难点:

1.识字写字。

2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。

教学准备:

红黄蓝彩色笔

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。

2.初读课文,能够把课文正确地读出来。

教学重难点:

识字写字。

教学用具:

识字卡片。

教学过程:

一、激趣导入

师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)

师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?

师导入:在色彩的王国里,红黄蓝三种颜色可有趣了,他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天,我们要学的这篇课文写的就是他们,让我们去看看书中写了什么,好吗?

二、初读课文

1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)

2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)

3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)

4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。

三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)

1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?

2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。

3.指导感情朗读。

4.尝试背诵。

5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。

6.尝试用书中的格式也来写诗。

四、学写生字

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”

2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)

3.观察生字:用自己的方式记忆字型。

4.交流方法。

范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。

5.学生描红练写。

6.评价,鼓励学生认真写字。

7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。

第二课时

教学目标:

1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。

2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。

3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。

教学重难点:

能够有感情地朗读课文并背诵课文。

教学用具:

生字词。

教学准备:

红黄蓝三色。

教学过程:

一、复习导入

1.认读词语

2.正确流利地朗读课文。

二、感悟课文内容

1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。

2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。

小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。

3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色,就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;蓝和黄变成绿色,就有了绿叶……;红与蓝变紫色,就有了紫色牵牛花、紫色的茄子……

4.指导感情朗读。

5.尝试背诵。

6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。

7.尝试再用书中的格式也来写诗。

三、课外延伸

师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。

学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。

四、学写生字

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”

游戏:将部件拼成生字。

2.观察生字:用自己的方式记忆字型。

3.交流方法。

4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。

5.学生描红练写。

6.评价交流。

板书设计:

色彩的游戏

红、黄——橙

蓝、黄——绿

红、蓝——紫

《色彩的游戏》语文教案2

教材分析:

《色彩的游戏》是鄂教版小学语文课标实验教材第四册的一篇阅读课文。这是一篇文字形象生动,想象丰富有趣的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的有趣现象。课文运用拟人化的手法,赋予色彩以生命的动态,展开丰富的想象,拟以富有童趣的文字,给孩子们带来了美的体验与享受。

学生分析:

小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈、活泼好动,善于模仿。对于身边的科学、变化特别感兴趣,很容易找到“共同语言”。《色彩的游戏》这篇课文语言生动、有趣,很能激发学生的阅读兴趣。

设计理念:

根据本课特点及语言特色,我力图:

1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。

2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程注重以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动探究、团结合作的精神。

3、为适合低年级儿童特点,采用激趣导入法、游戏等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式识记生字,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,促进个性的发展。

教学目标:

1.认识4个生字,会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.创设一个活泼、有趣的氛围,激发学生探求知识的热情,培养学生的创新思维、求异精神。

教学准备:

预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;

教具:生字卡片,课文插图、音乐。

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课。

同学们,你们喜欢做游戏吗?都喜欢做什么游戏呀?(学生自由说。)你们做的这些游戏真有趣呀!可你们知道吗?色彩娃娃他们也喜欢做游戏呢!今天我们就来学习课文——《色彩的游戏》。(板书课题)

[上课伊始,教师以同学们感兴趣的话题引出与本课学习内容相关的东西,以激起学生的学习情趣。]

二、初读课文,感知大意。

1、同学们看到这个课题可能会问:色彩怎么做游戏呀?难道它们和我们一样能说、能唱、能跳、能跑?对了,他们不光能说、能唱、能跳、能跑,它们还会变呢?不信,你们瞧……(师范读全文)

2、色彩娃娃们多可爱呀!请自己读一读吧,把读不准的地方划下来多读几遍!

3、学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。

4、同桌互读正音。

5、运用游戏,检查学生识字情况。

现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

6、把生字朋友送回课文家中,再读课文。

7、指名分节读课文。其他同学认真听,评一评读得怎么样。初步感知课文内容。

[低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,也即是授人以鱼,不如授人以渔。因此,在这一教学环节中让学生选择其中自己喜欢的方法进行识字,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。同时,识字是比较枯燥的,为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性,提高识字效率,巩固识字效果。]

三、细读课文,理解意思。

1、四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

2、全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。

3、选择自己喜欢的小节读一读。

[让学生以四人小组为单位进行交流讨论,目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时,打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,在这一环节中,注重了学生质疑问难能力的培养。]

四、范读引路,熟读成诵。

1、教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

2、学生练读。教师指导朗读:

咦,红色和黄色和在一块,不是橙色吗?瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的,好想在说:真淘气!真淘气!

红色娃娃多淘气呀,和蓝色娃娃在一起,就变成了紫色娃娃,你么瞧,那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭,多有趣呀!

你们喜欢红、黄、蓝这三个小淘气吗?有了他们,我们的世界才能变得更美丽!

(重点指导学生读出色彩娃娃淘气、可爱的样子和欢快、充满希望的心情。)

3、配乐朗诵,尝试背诵。

[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,对低年级的学生来说,教学时,不宜讲太多的有关朗读的知识,主要应通过教师范读来引路,让学生从听中进行评价感悟,从模仿练读中得到自悟。]

五、发挥想象,拓展延伸。

1、同学们,你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来?根据回答,相机板书。

2、你能不能照着书上的句式,当小作家把它变成儿歌写一写。

[这篇课文句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想象续写课文,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。]

六、识记字形,指导书写。

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“彩”字……

3、重点指导书写:绿:又下面是“ ”,要与“水”区分开来;“游”、“戏”;“世”、“界”合起来是一个词;“玩”注意和“完”区别。

4、学生进行书写练习。

《色彩的游戏》教学反思

《色彩的游戏》这一课的教学,我主要想体现三个新课程标准的理念:

一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。

二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。

三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。让学生在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶,潜移默化的提高语文素养。另外我非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式,给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发,再创造的激情和灵感才会闪现。


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