在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点。下面是由小编给大家带来的鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案,一起来看看吧!
《色彩的游戏》课文原文
红色的小淘气,
黄色的小淘气,
紧紧地抱在一起,
变成了橙色的小淘气。
橙色的小淘气,
在木瓜上笑嘻嘻,
在橘子上笑嘻嘻。
蓝色的小淘气,
黄色的小淘气,
相亲相爱在一起,
他们为大树穿新衣,
他们为小草穿新衣,
绿色的新衣真美丽。
红色的小淘气,
蓝色的小淘气,
欢欢喜喜在一起,
变成了紫色的牵牛花,
牵牛花真有趣,
紫色的小喇叭开满地。
红、黄、蓝三个小淘气,
天天一块儿玩游戏。
你拍拍我,
我抱抱你,
世界变得真美丽。
《色彩的游戏》语文教案1
教学目标:
1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。
2.学习课文,了解红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
教学准备:
红黄蓝彩色笔
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文,能够把课文正确地读出来。
教学重难点:
识字写字。
教学用具:
识字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)
师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?
师导入:在色彩的王国里,红黄蓝三种颜色可有趣了,他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天,我们要学的这篇课文写的就是他们,让我们去看看书中写了什么,好吗?
二、初读课文
1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)
2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)
3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)
4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)
1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)
3.观察生字:用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价,鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时
教学目标:
1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点:
能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具:
生字词。
教学准备:
红黄蓝三色。
教学过程:
一、复习导入
1.认读词语
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容
1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。
2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色,就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;蓝和黄变成绿色,就有了绿叶……;红与蓝变紫色,就有了紫色牵牛花、紫色的茄子……
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸
师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏:将部件拼成生字。
2.观察生字:用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。
板书设计:
色彩的游戏
红、黄——橙
蓝、黄——绿
红、蓝——紫
《色彩的游戏》语文教案2
教材分析:
《色彩的游戏》是鄂教版小学语文课标实验教材第四册的一篇阅读课文。这是一篇文字形象生动,想象丰富有趣的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的有趣现象。课文运用拟人化的手法,赋予色彩以生命的动态,展开丰富的想象,拟以富有童趣的文字,给孩子们带来了美的体验与享受。
学生分析:
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈、活泼好动,善于模仿。对于身边的科学、变化特别感兴趣,很容易找到“共同语言”。《色彩的游戏》这篇课文语言生动、有趣,很能激发学生的阅读兴趣。
设计理念:
根据本课特点及语言特色,我力图:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程注重以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动探究、团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激趣导入法、游戏等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式识记生字,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,促进个性的发展。
教学目标:
1.认识4个生字,会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.创设一个活泼、有趣的氛围,激发学生探求知识的热情,培养学生的创新思维、求异精神。
教学准备:
预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;
教具:生字卡片,课文插图、音乐。
教学流程:
一、谈话激趣,导入新课。
同学们,你们喜欢做游戏吗?都喜欢做什么游戏呀?(学生自由说。)你们做的这些游戏真有趣呀!可你们知道吗?色彩娃娃他们也喜欢做游戏呢!今天我们就来学习课文——《色彩的游戏》。(板书课题)
[上课伊始,教师以同学们感兴趣的话题引出与本课学习内容相关的东西,以激起学生的学习情趣。]
二、初读课文,感知大意。
1、同学们看到这个课题可能会问:色彩怎么做游戏呀?难道它们和我们一样能说、能唱、能跳、能跑?对了,他们不光能说、能唱、能跳、能跑,它们还会变呢?不信,你们瞧……(师范读全文)
2、色彩娃娃们多可爱呀!请自己读一读吧,把读不准的地方划下来多读几遍!
3、学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
4、同桌互读正音。
5、运用游戏,检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
6、把生字朋友送回课文家中,再读课文。
7、指名分节读课文。其他同学认真听,评一评读得怎么样。初步感知课文内容。
[低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,也即是授人以鱼,不如授人以渔。因此,在这一教学环节中让学生选择其中自己喜欢的方法进行识字,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。同时,识字是比较枯燥的,为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性,提高识字效率,巩固识字效果。]
三、细读课文,理解意思。
1、四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2、全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。
3、选择自己喜欢的小节读一读。
[让学生以四人小组为单位进行交流讨论,目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时,打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,在这一环节中,注重了学生质疑问难能力的培养。]
四、范读引路,熟读成诵。
1、教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2、学生练读。教师指导朗读:
咦,红色和黄色和在一块,不是橙色吗?瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的,好想在说:真淘气!真淘气!
红色娃娃多淘气呀,和蓝色娃娃在一起,就变成了紫色娃娃,你么瞧,那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭,多有趣呀!
你们喜欢红、黄、蓝这三个小淘气吗?有了他们,我们的世界才能变得更美丽!
(重点指导学生读出色彩娃娃淘气、可爱的样子和欢快、充满希望的心情。)
3、配乐朗诵,尝试背诵。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,对低年级的学生来说,教学时,不宜讲太多的有关朗读的知识,主要应通过教师范读来引路,让学生从听中进行评价感悟,从模仿练读中得到自悟。]
五、发挥想象,拓展延伸。
1、同学们,你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来?根据回答,相机板书。
2、你能不能照着书上的句式,当小作家把它变成儿歌写一写。
[这篇课文句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想象续写课文,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。]
六、识记字形,指导书写。
1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2、全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“彩”字……
3、重点指导书写:绿:又下面是“ ”,要与“水”区分开来;“游”、“戏”;“世”、“界”合起来是一个词;“玩”注意和“完”区别。
4、学生进行书写练习。
《色彩的游戏》教学反思
《色彩的游戏》这一课的教学,我主要想体现三个新课程标准的理念:
一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。
三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。让学生在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶,潜移默化的提高语文素养。另外我非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式,给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发,再创造的激情和灵感才会闪现。