好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是由小编给大家带来的沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案，一起来看看吧!
《真正的愤怒》课文原文
在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
暑假时，久居都市的我与朋友结伴西北行。七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行，黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势，在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉得我们略感一丝凉意。一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
“小姑娘，能不能给点水?”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。
小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世事洞明的安详。小姑娘轻轻对她说了些什么，老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙，这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。
本来我是想洗把脸凉爽一下。喝的水我们自带了许多瓶纯净水。等小姑娘转过身继续“滴”她的水后，我让同伴把那碗水倒出来，开始洗脸。
听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀!”突然摔倒了。小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新载的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。
我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚栽上的小树苗能够成活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。
老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀!”
《真正的愤怒》语文教案
教学目标：
1.通过学习课文内容让学生了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限水的资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
2.通过品味关键词语来理解文中含义深刻的句子。
3.培养学生边读边思考的阅读习惯。
4.指导学生在理解课文内容的基础上有感情地朗读。
教学重点：
1.理解文中含义深刻的句子。
2.在理解课文内容的基础上有感情地朗读。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子，懂得应该珍惜有限水的资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一.导入揭题
师：在刚过去的五一长假中，也许有许多同学都去旅行了吧，的确，旅行能开拓我们的视野，增长我们的见识，旅途中的一些见闻还会给我们的生活留下一些启示。一个游人在经历了西北行后，写下了这样一句话。
出示句子：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1.指名读句。
2.生读句质疑。(板书：真正的愤怒、一碗水)
3.齐读课题：真正的愤怒
二.整体感知。
1.默读全文，边读边想：这是一碗怎样的水?
2.生交流。(师随机板书，板书预设：珍贵)
三.深入学习课文
1.理解水的珍贵：
师：同学们，为什么会有这样的感受，不着急，让我们一起把目光投向西北地区的黄河沿岸，水对于生活在西北地区的人们来说意味着什么，让我们随着镜头去感受——
(师叙述)这里是大片龟裂的土地，这大概是所有去过的人，最初而又最深的感受，这里的人们饱受着缺水的苦，母亲半年才洗一次衣服，孩子上学之前只噙一口水，如果问生活在干旱地区的人们的心愿是什么，他们会告诉你，那就是痛痛地下一场雨，于是，在天空响过一阵惊雷之后，你会看到——《美丽的大脚》片段播放。
师：现在，我们每个人的心里都隐约感受到了这碗水的分量，请从课文中找到一句话，来说明这是一碗 “珍贵”的水，请特别注意课文中描写祖孙俩对待水的句子，划到以后，请轻声朗读。
★一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。(比较句子体会珍贵)
(1)我们来这两个句子有什么不同?作者为什么不用浇，而用滴?
(2)谁能通过你的朗读来表现水的珍贵?
指导朗读
★这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。(品读句子体会珍贵)
指导朗读
★她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”(品读句子体会珍贵)
(1)师：现在啊，世界上最美的、的，就捧在女孩的手心里，此时，他的神情是怎样的?
(2)指导朗读
2.理解祖孙俩将水视为生命：
师：正因为这样，所以当祖孙俩就在水落地的那一刻，老妇人喊——小姑娘就是这样的，不顾一切的冲向我们(出示句子)
(1)轻声读读这段话，用笔圈出表示小姑娘动作的词，体会一下小姑娘当时的心情，自己读。
(2)指导感情朗读。(师相机板书：视为生命)
3.深入理解水孕育着生命、希望：
师：望着小姑娘扑倒在地上的样子，不禁让我们想起了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，想想这碗水，对于这片土地意味着又是什么呢?(出示：在黄河拐弯处……那动作像是轻轻抚摸睡梦中的婴儿。)
(1)生交流。
(2)感情朗读小姑娘给小树苗浇水的句子。
(3)感情朗读老妇人挑水的句子。
师：小树苗给人们带来希望，这道理小姑娘明白，那世事洞明的老妇人更明白，为了小树苗能够存活，老妇人付出的就更多了——(齐读)应带着什么样的情感读这段插叙的部分?(佩服、崇敬)
4.对真正愤怒的理解：
(1)师生合作朗读。边读边想，听到水落地的声音祖孙俩为什么不约而同地向我们投来愤怒的目光。
师：我们现在也许已经有了答案，为什么祖孙俩在水落地的那一刻，会表现地如此愤怒，让我们边听边读边想。
(2)交流，为什么祖孙俩不约而同地投来愤怒的目光。
因为 ，所以祖孙俩听到水落地的声音不约而同地投来了愤怒的目光。
四.总结课文。
师：多年以后，这由一碗水引起的愤怒的事，作者依然难以忘怀，正象开头交代的齐读。
1.这是一种倒叙的写法。
师小结写法：这是一篇写叙事的文章，全文运用了按事情发展顺序、倒叙、插叙的多种叙述方法。在刻画老妇人和小姑娘愤怒的情景中，恰当地运用了神态、语言、动作描写。
2.你怎么理解这句话?
师小结：因缺水而惜水如命，为一碗水落地而愤怒;这碗特殊意义的水让“我”一生难忘、那世事洞明的老妇人和小姑娘让我一生难忘……所以它流淌在我生命里。这给我们每个人一个响当当的警示，让我们带着各自的理解来读读这句话。
《真正的愤怒》优秀教学反思
一直以来，作文教学困扰着语文教师。面对愁眉不展、一头雾水的学生，教师也往往表现得无所适从。讲了半天的写作技法，学生拿起笔来，依然如故，或不知所云或三言两语即告搁笔。事实上高年段学生作文水平的低下，并非仅仅表现在选材上，更多地表现为无法将所要叙述的内容写具体、生动。要改变这一状况，光靠作文课上的指导，显然作用不大。因此，阅读教学中有效设计写话练点，通过文本这一“例文”，解构写作技巧，力求使学生突破写作上的这一瓶颈。应该说，小学仍属写作学习的初始阶段。这时，由模仿入手不失为写作学习的.一条捷径。
本课无论语言表达，表达顺序或细节描写，在小学年段都是有一定的借鉴意义的。但就一篇文章的学习，不可能面面俱到，需抓住某一个方面重拳出击，使之行之有效。据此，在语言实践活动中，我设计了给文章续写结尾的写话练习。这个续写与平时续写时的泛泛而谈是不同的，它强化了运用文中表达手法，注重学生迁移能力的培养，关注本堂课上学生的综合习德。它不是阅读与写作的简单叠加，而是阅读后的知识与技能，情感态度价值观的综合提升。当然学生是有差异的，最后所显现的效果也是不同的，这也就给之后的交流评议提供了实例，为进一步提升留出了空间。
当然，看似简单的模仿过程对于学生而言，也并非一蹴而就的。它需要学生的阅读理解，体会其在文中妙处，产生共鸣方能加以借鉴并灵活运用。事实上，这个环节看似在教学的最后才出现，实则巧伏于教学的各个环节中，贯穿教学始终。
由此可见，结合课文阅读加强写话训练，“举三反一”，将作文教学落到平时的点点滴滴上，对学生从乐写，到好写，乃至善写是极有益处的。
