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小学生语文怎样审题

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  学习语文主要不是学习一套知识,而是学习一种技能,养成一种习惯。那么小学怎样学语文呢?下面是小编为大家整理的关于小学怎样学语文,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1小学怎样学语文

  1、学习应该是快乐的、应该是开心的

  培养观察习惯、初步看懂图意、能够简单说出图意、能够简单画出图意。具体方法如下:①把目标告诉学生。让学生知道观察一幅图画能够达到以上目标就算学好了,使学生自己心里有个底。②在开学初老师如何引导呢?老师先说"我是先看远处的……再看近处的……"或者"我先看天上的……再看地的……"……传授观察的某种顺序。使学生模仿这些观察顺序,达到学会看图和理解图意的目的。

  老师说完以后请一个学生学着老师说,待一个学生说得比较可以,大多数学生也可能会说的时候,再让学生在小组里说。③老师示范说"我从图上看到了什么什么。"接着让学生学着说出"我从图上看到了什么什么。我还看到了什么什么。"然后小组里每个学生说一遍。这时老师要注意和帮助那些不爱说、不敢说、不愿说的学生。这样做是为了让学生明白学习一篇文章一般先学什么——看图、说图、画图。怎么学——能够看懂图意、能够说出图意、能够画出图意。

  无论学生观察的结果怎么样都不要紧,只要观察时认真就行了;无论学生说图准确与否都不要紧,只要说时认真就行;无论学生画图能否画出图意都不要紧,只要画时认真就行。这样做是因为学生不可能或者说有些学生不可能准确,所以我们不能要求他们都准确。虽然我们不要求学生都准确观、说、画。但是我们可以希望学生因此养成良好的观、说、画习惯。我们的目的就是要培养学生这样的习惯。开始引导——慢慢放手——自主学习。

  2、合理使用多媒体教学工具

  近些年来,不仅教学理念和教学方式发生了大的改变,同时教学手段也逐渐多元化,其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要,它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具,过于依赖多媒体课件,课堂上自始至终都在使用课件,课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中,我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具,要科学适度,恰到好处。此外,多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合,互相补充。

  3、引导学生积极思考

  在小学语文教学过程中,老师要充分尊重学生的学习主体地位,发挥自己在课堂中的主导作用,通过多种方法激起学生的语文学习兴趣,调动他们的学习积极性,引导学生主动探究问题,促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中,一些老师刚提出问题就马上叫学生回答,没有给学生留出足够的思考时间,如果学生无法回答,老师就马上启发诱导,要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况,在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间,引导学生勇于探索,积极思考。

  4、要注重学生学习兴趣的衔接

  小学语文多是以提高学生识字、朗读等基础能力为主的课程。初中生与小学生相比,对语文学习的兴趣有延续也有分化,教学中要抓住学生的兴趣点,着力实现中小学生在学习兴趣上的衔接。例如:初一学生喜欢听故事,教师可以利用这一点让学生在故事中学习语文知识,如在教学《紫藤萝瀑布》时,教师用生动、形象的语言描述紫藤萝花的特点,在激发学生兴趣的同时,唤醒学生儿时的记忆,启发他们以深入的"眼光"看待紫藤萝、认识紫藤萝,引导他们用心领悟藤萝花的生命力,以及分析紫藤萝与社会之间的关联;从学生的兴趣入手,启发和培养他们的情趣与想象能力,从而加深他们对课文的理解,进一步调动他们学习语文的积极性。

  5、要注重学生学习习惯的衔接

  小学语文教学中,教师一般开始训练学生写字和完成作业的好习惯,因此,在初中教学中,教师要根据知识难度的增加,有目的、有计划地强化学生的学习习惯,做好学习语文习惯的衔接工作。初中语文字、词的增多,文言文难度的增加,给学生带来极大的困惑,教师要引导学生养成良好的学习习惯。例如:教师可以引导学生进行有效预习,让他们把不会的生字、生词摘抄下来,找出中心句,并进行简单的分析与概括,要求他们按词、词组、段落等进行分类预习;用查字典的方法解决生字、生词的疑难问题,对解决不了的问题,可以向其他同学或教师请教。教师结合学生在小学阶段的学习习惯,提高他们学习语文的能力,使学生完成从小学到初中学习习惯的过渡与衔接。

  2小学怎样学语文

  一、认识到语文的重要性

  学生只有认识到一门学科的重要性,才可能有想要去学好它的欲望和积极性。对于学生来讲,语文有多重要,,通常是一个很模糊的概念。就小学生而言,只知道语、数、外三大主科很重要,其重要性也只是根据老师所说的判断,比如这三门课程考试占比最大,是小学升初中时的主要评价依据等,但小学生所学的知识尚少,对于某些学科了解甚少,因而比较盲目。

  那么,语文到底有多重要?首先,语文是中国整个文化的基础。对于我国五千多年的历史、浩瀚的历史典籍、丰富多彩的文学艺术作品,如果没有语文基础,阅读起来会很吃力,尤其是以文言文记述的文章书籍等。比如,我国古代所遗留下来的医药典籍,《本草纲目》《黄帝内经》《伤寒杂病论》等,如果没有语文文言文的基础,是无法为我们所用的。第二,语文是个人情感的重要积淀。

  我们通常会根据自己的标准去判断一个人文章写得好坏,在进行判断时通常会考虑语句是否通顺、逻辑是否严谨、辞藻是否华丽、是否言之有物等等,我们可以根据这些做出判断,这就是文化积淀的结果。我们看到优美的散文、看到美好的诗句会由衷赞叹,读到感人至深的文章或感同身受,仿佛可以亲身体会作者的遭遇与感情,这就是感情的积淀。这在社会学领域属于“深描”范围,具体来讲,叫作“移情的解释”,即感受他人的感受,这是作为田野工作者所能达到的最高层次的“深描”。

  这一切情感的积淀,或是文化的积淀,都是以语文作为基础的。第三,语文是讲话艺术的重要体现。必须要承认,在学习语文的同时还会学到很多说话办事的道理。教师在教学过程中会对文章进行细致分析,在这个过程中不断传授给学生一些基本的讲话技巧等。比如,拒绝别人要委婉,否定别人要先进行肯定,不当面指出别人的缺点等。这并不是教会学生虚伪,而是必备的社交技巧,学生在接受的过程中自己也要思考。

  因此,学生只有认识到语文的重要性,以及它对于个人的巨大作用,才会想要去学好它,这就达到了基本的目的。学好语文,兴趣固然重要,认识到它的重要性也是不可或缺的。

  二、掌握正确的学习方法

  学习任何学科都需要有正确的方法,语文当然也不例外。那么,学习语文正确的方法都有哪些呢?首先,多读书。对于小学生而言,最需要做的就是读书,读书可以有效提高语文成绩,这是大家公认的真理。

  读的书多了,会认识更多字,对于文章内容的把握会更容易,知识范围得到拓展,学到很多做人做事的道理。最重要的是,提高了情商。情商对于语文学习是至关重要的,因此学生一定要多读好书。第二,多练习。对于中国学生来讲,说汉语是一件非常容易的事,但是这并不意味着不需要练习。一方面,生活中的语言是杂乱无章的,是没有规则的,我们需要练习的就是语言的逻辑性,即说话一定要有逻辑,要突出重点。

  一个人如果不能简单地表达出自己要表达的意思,那么是无法畅快地和别人交流思想的。对于语言的逻辑只要加以训练,养成好习惯,日后就能有逻辑地说话,这是非常重要的。另一方面,练习说标准的普通话。普通话对于提升个人形象是举足轻重的,说得一口标准流利的普通话,在日后的学习、工作中会大有裨益。第三,勤于练习写作。写作一方面需要天赋,另一方面也需要后天的大量练习。天赋基本是无法改变的,而后天的弥补是学生自己可以决定的。所以,平时一定要多练习写作,将生活中的感悟记录下来,在写的过程中可以先模仿,积累到一定程度便可自创写作风格。还要注意各种写作手法的运用,以提升文章的层次。最好每天都练习写一点文章,时间久了,写文章将会有很多的素材,而且轻车熟路,不至于手生。

  3小学怎样学语文

  1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。

  尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。

  对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习,刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

  2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。

  某种意义上说,语文是一种活态的,有生命的现象。更赞同一种观点,语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。

  也就是说。学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等,其实就是讲的这个道理。这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。

  这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能导致这种后果。很好理解,试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?笔

  3、会读书,即具有各种基本的读书技能。

  一、学生要会朗读,要动情地读书;

  二、学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;

  三、学生要学会快速读和略读、浏览。

  四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。会读书,自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。这些,就应当说是个死任务了。当然,不同年段有不同的要求。

  从更广的视觉看,会读书,说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法,训练方法。学生要经历大量的语文实践活动,才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练,但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动,总得以训来年为基础。某种意义说,实践何尝又不是一种训练?

  因此,要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上,从合作学习上,从收集资料,处理信息上,通过指导,让学生习得一些好的学习方法,并主动去运用,形成习惯,学生将受益无穷,有的将是终身受益。

  尤其是要在读书中,逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感,才可能学好语文,同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时,常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感,来观察学生的感悟语言的能力。

  我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然,光靠这种方法来训练,远远不够。还要采用其他多种多样的方法,如读议古诗和课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想,想象等,总之,要多方式、多层次。

  4小学怎样学语文

  一、多读,就是反复读。

  据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。

  二、强记,就是有目的地克制自己,进行记忆。

  有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。

  三、古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。

  久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。

  四、勤写, 不只是写作文,那只是其中的一部分。

  日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

  写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”不无道理。



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