《老王》教学教案课件

　　【教学目标】

　　１、能够流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　２、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。

　　３、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　【教学重点】

　　揣摩、品味优美的语言。

　　【教学难点】

　　品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　杜牧在《秋夕》中说“银烛秋光冷画屏”。马致远也在《天净沙·秋思》中说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的、萧索的，让人顿生惆怅；但是，秋天也有绚丽的色彩和丰收的喜悦。今天，让我们走进别样的秋天，去听听诗人的深情絮语……

　　二、朗读诗歌

　　要求：朗读时注意音准、语气、语速及重音的把握。

　　１、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否正确。

　　２、学生点评。

　　３、教师配乐朗读（听节奏、听感情）。

　　４、学生点评，教师随机点拨。

　　５、全班饱含感情地齐读。

　　三、整体把握

　　１、作者在诗歌中选取了哪些景物来表现秋天的？（露珠、冷雾、白霜；稻香、镰刀；秋虫、蟋蟀；溪水）

　　２、为什么作者要将这些景物融入诗歌中？（抓住富有秋天特征的代表性景物）

　　３、诗歌抒发了作者怎样的感情？（热爱秋天、赞美秋天的感情）

　　四、赏析语言

　　１、诗歌第一节：

　　震落了清晨满披着的露珠，

　　伐木声丁丁地飘出幽谷。

　　放下饱食过稻香的镰刀，

　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　秋天栖息在农家里。

　　⑴ 学生朗读。

　　⑵ 品味语言：如果把横线部分删掉，语言表达效果如何？

　　伐木声飘出幽谷──从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。

　　⑶ 诗歌语言美在哪儿？（生动形象的修饰语）

　　⑷ 有感情地齐读。

　　２、诗歌第二节：

　　⑴ 学生用刚才的学习方法自学第二节。

　　⑵ 你觉得这节诗应该怎样来读？

　　⑶ 学生评价。

　　⑷ 你能说说你对诗中语言的品味吗？

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子──此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

　　⑸ 有感情地齐读。

　　３、诗歌第三节：

　　各小组品味赏析诗歌第三节。

　　⑴ 交流对诗歌语言的品味。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　⑵ 有感情地齐读。

　　五、想象画面

　　想象每幅画面的意境，你能用优美的语言给每幅画面取个好听的名字吗？

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

　　六、写作训练

　　搜寻你记忆中秋天的印象，展开想象，写一个优美的语段或作一首优雅的小诗来赞美秋天。