日本地理教学课件

　　【教学目标】

　　1、能或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

　　3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

　　【教学重点、难点】

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　【教时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题引入

　　读了课题，你有什么疑问?

　　二、自主读文，初步感知

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：

　　读准、读通、读懂。

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。

　　3、抽读、评议、正音。

　　4、感知内容：

　　(学生畅谈)

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友 。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就

　　在火柴点燃的灯火前 。因为它 。

　　三、对话朗读，培养语感

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

　　(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

　　1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：

　　小鸟，大树：

　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听”

　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鸟儿向山谷里飞去)

　　门：

　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　(鸟儿向村子里飞去)

　　小姑娘：

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　4、想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1、师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3、出示：

　　“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

　　学生自读思考：

　　鸟儿盯着灯火看的时候，在想?

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想?

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。

　　学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　五、板书

　　去年的树

　　信守诺言 珍惜友情

　　第二课时

　　一、演一演

　　1、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

　　2、余念：

　　鸟儿明年还会来吗?续编故事。

　　二、写一写

　　1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。

　　2、大家交流，评价。