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《三颗心》教学设计范文

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  一、教材简说

  这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”,为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

  二、学习目标

  1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成爱护环境卫生的习惯。

  三、教学重点:

  认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

  四、教学难点:

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。

  五、教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  六、教学过程:

  第一课时

  (一)、揭题,理解课题:

  1.出示课题:失物招领

  学生齐读课题

  2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)

  3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

  4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)

  (二)、初读课文

  1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

  2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

  (三)自学课文

  1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.

  2.检查自学情况:.

  (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读)

  (2)哪些读音要特别注意?

  如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。

  (3)去掉拼音开火车读。

  (4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

  (四)讲读课文(1-2)自然段

  1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

  教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)

  2. 齐读第一自然段.

  3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

  (听工人爷爷介绍每一种花草树木)

  教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

  4.齐读(1-2)自然段

  (五)巩固练习

  1.开火车认读生字新词。

  2.口头组词:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 专( ) 级( )

  1. 写字指导:“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.

  (六)作业

  自由读课文2遍

  第二课时

  (一)复习导入:

  1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)

  用 “同 级 工”扩词

  2.读(1-2)自然段。

  (二)讲读(3—8)自然段

  1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)

  2. 出示唐老师的话:

  唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

  试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

  3.小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?

  4.小组交流汇报。

  (同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

  5.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

  7.小组交流汇报:

  (他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)

  6.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?

  7. 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。

  8.分小组读3—8自然段.

  (三)复习生字词

  1.教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”

  2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;

  (四)作业实践活动

  找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。

  第三课时

  (一)复习巩固生字新词

  1.认读生字卡片。

  2.听写词语。

  3.出示课后“读读比比”

  (1) 读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。

  (2) 可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。

  (3) 再进行口头组词.

  4.用“准备”进行口头造句

  (二)有感情地朗读课文

  1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。

  2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

  3.再读课题,解释课题.

  4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

  (三)总结谈话

  保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?

  板书:

  12失物招领

  失物→同学丢在草地上的垃圾

精选图文

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