一、教学目标：
认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。
能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。
情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
二、教学重点：y w及yi wu yu的发音。
难点是正确区分yi y i和wu w u。
三、教学过程：
(一)复习
师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊!现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
(二)引出课题
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?
师：多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!
2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。
(三)学习y yi
1、图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读 指名读 开火车读 齐读
2、看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(1)师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
跟老师读 指名读 男女生比读
(2)瞧，戴上帽子后该怎么读呢?
自由练读 指名读 齐读
(3)这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词(四声组词)
师：呀!这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
(四)学习w 及wu
1、图上画了什么?
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。
教师领读 指名读 开火车读
2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(1)师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。
教师领读 指名读 小组比赛读
(2)那戴上帽子后又怎么读?
自由练读 教师领读 齐读
(3)我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多!
(四声组词)
(五)教学yu
1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀?……
(小朋友上台表演)
2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
跟读 开火车读 齐读
3、谁来读读戴上帽子后的音节?
指名读 分组读 齐读
4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!
(四声词)
(六)教学书写y w
师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气!请小朋友们看黑板。
(1)请同桌互帮互助，一起学习y w
教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么?
②每一笔写在哪个位置。
(2)上台交流
(七)巩固练习
1、游戏采果子，读音节词。
2、按顺序连线复习所有声母。
(八)作业：
书写声母y w 及 yi wu yu 组成的词语。
