初中课堂教学改革经过13年的探索尝试，已经形成了初步框架，以学生自主学习、探究合作方式为主的学习模式将成为初中教学的主流——
12月16日，山西省第四届初中校长课堂教学改革研讨会在太原三十七中举行，来自全省的200多位初中学校校长参加研讨会，探讨课改发展前景。会上，太原三十七中、灵石二中、阳泉十二中、左权宏远学校的4位校长介绍各自课堂教学改革发展情况，让与会者感受到，初中课堂教学改革经过13年的探索尝试，已经形成了初步框架，以学生自主学习、探究合作方式为主的学习模式将成为初中教学的主流。省教育厅党组成员、正厅长级督学张卓玉表示，未来中考改革也要与课堂教学改革相适应，小组合作学习、自主探究学习活动都将是中考考试内容。从“要我学”到“我要学”
学习是一个知识内化的过程，说到底，学生才是学习的主体。教学，是帮助学生学习。教育的目的就是帮助每个学生更好地发展自我、成长自我，让学生成为更好的自己。在这样的理念引领下，课堂教学已经逐渐从过去“填鸭式”的老师讲、学生听的过程，转变为学生自主学习、自主探究、小组合作、展示成长的模式。
三十七中校长李文介绍，经过5年的准备，该校从2014年9月全面推开“双态课堂”教学模式。双态课堂是指静态自习课和动态展示课。每天下午的静态自习课，学生按照老师设定的任务进行自主学习;动态展示课上，老师引领学生开展夯实基础、答疑解惑、课堂检测、拓展应用等学习环节，针对学生在自主学习中发现的问题进行教学，实现课堂质量的有效提升。同时，学生在课堂上通过小组合作、探究思考的方式，将知识内化，学生真正成为学习的主人。学生的学习状态由过去的“要我学”转变为“我要学”，学生的自主学习、合作探究、语言表达、动手实践、大胆创新等能力都获得了很大的提升。为学生提供个性化教育环境
尊重学生的学习自主性，就是尊重学生的个体多样性。要实现这样的教育改革，需要学校为学生提供个性化教育环境。
今年9月，三十七中开始进行走班选修制度。学校在充分调研学生需求的基础上，在每个年级分别开设了二十三门课程，供学生选课走班。每个学生根据自己的喜好，在选课时间里选择两门喜欢的课程。现在每个年级每周有一个下午的时间以及周五下午两节课后的时间专门用来上选修课。丰富的选修课程体系为学生个体成长提供了土壤。语文学科的“小记者团”“读书社”“戏剧社”，思想品德、历史学科的“看电影学政史”，数学学科的“精英社”“华罗庚班”，课内与课外的多形式、多渠道来增强自主学习的积极性与能力，来丰富每个学生的知识结构。改革会有不同声音，但改革方向必须坚持
研讨会上，张卓玉表示，目前，我省初中课堂教学改革已经取得了初步成果：校长们对改革的理解和思考到位，形成了科学的教育理念，很多校长成长为专家型校长;课堂教学改革已基本形成了自主、合作、探究的高效课堂模式;课堂教学改革中，校长、老师、学生都能受益，教育工作者的教育理念和实践手段都得到提升，学生在创新能力、思考能力、表达能力、自主学习能力等方面的综合素养得到明显提升，这些能力为学生一生发展奠定了良好基础。
与此同时，社会最为关注的学习成绩也明显提高。以三十七中为例，该校在全面实施课堂教学改革以来，中考成绩不断提升，该校中考成绩在600分以上的学生比例从2014年的31.88%提升到了2015年38.31%，占到全市600分以上总数的3%。“但是，任何一场改革都有风险，都会有阻力，会有不同的声音。广大校长要坚定信念，要从对学生长远发展有利、对民族未来负责的高度，把课堂教学改革坚持下去。”张卓玉说。未来中考改革将以课改为依据
教育是系统性工程，课堂教学改革的顺利推进，要求有与之相配套的评价体系的支持。
张卓玉谈到，目前我们的课改还在探索发展中，学校在课改中要考虑到不同学科的特点，为学生的自主学习创造良好条件，例如物理、化学等课程要尽可能给学生提供动手实验条件;研究性学习、课外实践活动必须落实，一定要把户外学习开展起来，读书不要只读书包里的书本，更要读自然这本书、要读社会这本书，引导学生有效利用节假日开展社会活动，不要让学生把节假日时间都用在课外班补习上。张卓玉表示，未来中考改革会以课改为基础，课程标准中提到的活动建议，调查研究、小组探究等都可能是以后的中考内容。
