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初二家长会家长个人发言稿

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  第一次交流:

  刚刚塔老师谈了她在课前三分钟的一些作法,听后我深有感触。在这两年多的生本课堂教学中,我班部分学生对收集整理材料的以具有能了一些能力,但在实际教学过程中,学生出现不会使用这些材料的情况,针对这样的现象我选择把部分学生收集整理的材料,利用到课前三分钟去做为解决这一问题的突破口。

  我每隔一段时间,要求学生利用课余时间把收集有关本单元的材料,结合课文内容进行筛选并加发利用。如本学期我在上《高尔基和他的儿子》一课中,学生信收集整理了很多有关高尔基的文学作品和名言故事等。经过同学们的一致表决把高尔基文学作品《海燕》作为本课的课前三分钟内容。(请大家观看)

  这样,学生为了展示一份让人耳目一新的课前三分钟内容,他们不仅要精心的准备,查阅大量资料,还要请教同学、老师、家长。这样就使学生真正投入到语文学习当中来,同时把课外资源带到课本中与同学共享。通过课前三分钟带进课堂中,即拓宽了学生的视野,又丰富了学生的业余生活,让学生感受到生活中就有语文,学会发现、学会积累就会学语文。

  第二次发言:

  听了罗老师在课前三分钟中的一些教学方式,我感得这样的教学方式在教学中非常有效率。那我也来谈谈我的一些做法:在前短期末复习阶段,由于学生的学习压力大,复习内容多,学生出现了倦怠现象。

  针对这个现象的出现我及时开展“趣味性”课前三分钟活动。“趣味性”的课前热身活动,就是带着大家玩一个快乐的游戏,以调动学生的情绪,活跃学生的思维。如:“说反话”游戏。我说:站起来,全体学生得坐下去。要做跟老师说的意思相反的动作。又如:“应声虫”游戏。指定那些精神欠佳的学生跟我说一模一样的话。我故意说一些有趣,能引得大家哈哈大笑的句子,让学生模仿。

  如此一来,学生们马上会兴致高涨,积极参与而且非常开心。那么接下来的教学流程中,你会发现那些精神不振的学生已神采飞扬。面对一群注意力集中思维活跃的学生,教学效率怎能不提高呢?

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