今天的天气好的让人不想进屋。太阳温馨，风也温柔，气温适中，整个人沐浴在阳光的围绕和微风的轻抚下，幸福无比。学校原来是一个梨园，现在梨花开了，柳树发芽了，整个校园是白色和绿色交叠的海洋，我的心情也像这颜色一样。如果人生总是这样，平平淡淡中一直努力奋进，是多么惬意的一件事情啊。
上午第三节课是数学课，我想带我们七一班的学生去操场记忆一点知识，今天这么好的天气，让学生们去操场上吹吹风，晒晒太阳补补钙，把课堂要完成的东西完成，看看效果怎么样。学生们很配合，安静的排好队走向操场，阳光确实不错。到了操场上，同学们找到能坐的地方，我给大家布置了任务，把我昨天总结的解二元一次方程组当中的加减法步骤背下来，同学们兴致很高，拿起书都开始背，很简单的几句话，平时可能要很长时间甚至一节课都背不完，今天看看我们的成果吧。刚五分钟，就有同学来找我背了，真快！这个同学背的很好。陆陆续续的就有同学过来找我，太惊讶了，偷着乐一下。
一节课都完不成的东西，他们大部分人不到半节课就完成了，而且都特别快乐。下课后，这引起了我的深思，是什么导致效率的不同。思考过后，我给自己提出了一个问题，课堂形式是不是太刻板和少样了？初一的学生，没有升学的压力，课程比较少，相对来说比较轻松，我们可以和他们一起尝试更多的课堂方式，不仅仅是在教室里，老师站着，学生坐着。我可能没有能力改变很多，但是我想在今后的日子里，我会尽力和大家一起尝试更多新颖的东西，希望我可以带给我教的学生们更多的课堂记忆，操场上，微风中，阳光下，黄色，绿色，五彩缤纷。
实习日记：成长的风景
那悠然飘忽的记忆叫岁月;那抖落满身的尘埃叫成长.时间总是分分秒秒地过去，我们也随着时间逐渐地成长，生活中有一个词叫“天真”，有一词叫“幼稚”，也有一个词叫“成熟”当你容易相信别人的话，上当受骗之后，朋友就会对你说：别太天真了！当你和朋友大谈你那不切实际的梦想，以及你愿意为此做出努力时，朋友会告诉你：你太幼稚了！当你受不了一点点打击，萎靡不振时，朋友会告诉你：你要学会成熟，这些根本不算什么！
其实，每个人都会不同程度地经历过，才逐渐地学会，那些不切实际的梦想她们也有，遇到挫折时，她们也会很受挫，只是大多人不会轻易表现出来而已！一般大家都在说不好的事情，但是大部分人都做. 人总是在平静冷清之后才熟悉自己,宛如只有平静的湖水才能完整地映出蓝天白云。
当我回到如诗如画般的童年,我的心沉浸在这浓郁的温馨中,一缕缕记忆的丝线编织出一段段如锦的回忆。从小到大，经历的实在是太多了，从简单到复杂，从天真到成熟，从活在梦想里到活在现实里。童年的时光真的才是人生旅程中最美好的日子
。
回忆固然美好,但流星的生命固然是短暂的,它不可能永远在于璀璨的夜空.就在流星划破天空的那一瞬间,我明白了:童年的我已悄然走开,而成长的风景还要继续.今后,我要用一颗永恒的心,去寻找自己的坐标.
实习日记：面对学生的撒泼
原本，我实习生比高一的学生大不几岁。加之，我们中的大多数面相亲切，学生没有什么恐惧心理。师生关系很融洽、很亲近，原本不是坏事，但在自习纪律上，我们却发愁了。
某天，我负责看学生的小时间。教室后两排的男生，说说笑笑。我走过去，让他们安静。这几位学生却将注意力从他们说笑的同伴身上转移到了我这里。“老师，我不跟他们说了，咱们聊会儿吧。”“老师，你能过来下吗，商量件事儿。”“老师
，你看你，每次都是笑着进我们班。啥事儿，咋这么高兴呢。”……几个男生无休止的提问，我汗颜。我重复一句，“安静！”这几个男生中的几个安静了。但，顽固的2个学生仍在和我搭话。我不言语，只是站在他俩边上。他们这才不说话了。我去隔壁班里转了一圈，再回来，这里又恢复原态了！我走过去，安静了。顽固的2个学生却不看书，直盯着我。我索性拿起其中1个学生的化学书，我翻开正在学习的章节。对他说，“既然现在有时间，那抄吧，这儿、这儿、还有这儿，工整地抄一遍，大课间前交给我。如果没有交，翻倍抄！”消停了！这下，周围男生一看形势不妙，谁都不闹了。
再之后，他们知道老师会生气，老师会罚。真的消停了好多。看来，还是得有些措施。纪律要铁，仁慈只是纵容，不好反坏。
实习日记：第一次伤心
可能是因为时间长了，感情深了，也越来越在乎他们，今天孩子们真的让我伤心了。
期中复习的时间很紧张，可是又不是很多，所以我很着急，但孩子们似乎并不把考试放在眼里。基础差就不说了，可惜啊也从来没有自觉性自己复习复习，这些我都忍了。可在我为了赶进度加课时而焦头烂额时，这帮孩子竟上课走神，瞪着眼睛目光呆滞，怎么说都不管用，还摆出一副什么都会的样子，更有几个同学明明什么都不会，总是在那儿偷笑，我当时真的受不了了。作为一名老师，我觉得这是极大的侮辱，觉得一切的辛苦只不过是自己在演戏。辛辛苦苦总结出来的易错点和重点，孩子们竟无动于衷，好像我讲的和他一点关系都没有。真想把自己的心掏给她们看看，让他们知道我是多么喜欢他们，多想让他们好，多想在这半年里给他们留下点儿什么。十几岁的孩子，难道真的什么都不懂吗？他们不知道，当老师在前面扯着嗓子喊得时候，他们却只是顶着书发呆，或是写着那永无止境的小纸条，我该多伤心，多寒心；他们不知道，到他们一直背不下来时，我该有多着急。到底他们还是一帮孩子啊。
有时我甚至想放弃，想做一个过客，毕竟这儿的孩子们的毛病是从小养成的，自己怎能在几个月内帮他们改正。但是，每当我看到孩子家长朴实的眼神，听到孩子在课下一声亲切的“老师”时，我会自责，为自己竟有过这样的想法而愧疚。这种纠结，大概只有教师这个职业可以体会吧。虽然有时会委屈，想哭，想退缩，但伤心过后，依旧要给孩子们温和的笑脸和严厉的要求，尽心竭力的把自己知道的一切告诉他们。或许，这就是“老师”二字的神圣所在吧。
