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  二零零一年师范刚毕业的我便加入了班主任的行列,那时的班主任工作真是摸着石头过河,走一步,看一步。现在回首起来,感受颇多。

  以前传统的班主任班级管理工作,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训,或是保姆式的看管,不给学生一点自由支配的权利。长期以来,班主任起早贪黑,班级工作与无巨细都要管。忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。

  现在在班主任行列中,就有很多班主任在抱怨了“现在的孩子太难管了”。可见,传统的班级管理工作已经跟不上时代的脚步了,我们需要更新我们的观念了。

  现代班级管理的一个重要思想就是“以人为本”思想。这一思想的基本精神是:学生是管理活动的主体,一切管理工作均应以调动学生的积极性,做好学生的工作为根本,使他们主动参与到班级管理教育中,自觉成为班级的主人。下面,我以自己的实践,浅谈在班级管理中我是怎样渗透创新教育,培养学生的创新精神,使他们主动参与到班级管理教育中,自觉成为班级的主人的。

  1、建立值日制度。每日推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责。值日班长要负责记载班级学习、纪律、卫生等情况,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。

  2、改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名,全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会,我采取学生毛遂自荐的方法报名,由学生作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。

  3、建立若干管理员。如卫生管理员、纪律管理员、备品管理员、图书管理员、平安岗人员等等。

  4、建立学生自我管理的组织机构,但在实施过程中,不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班级管理机制的运转,必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分由一位班委主管。每天放学后,主管的班委再向值日班长汇报。值日班长向班主任汇报。人人参与,各司其职的自我管理机制,使学生学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进了整体素质的提高。

  5、适当的夸奖、鼓励学生。对于学生的点滴进步应及时给予肯定。我们班的刘月来同学,新学期开学不久,我们考单词,出乎我意料的是,她竟然只错了一个单词(上学期考单词不是跟不上就是错很多)。于是,我在卷纸上很自然的写道:“good。”简单的一个单词,却产生了意想不到的效果。第二次考单词她不但全对了,而且字迹也工整了许多。于是我在卷纸上又写道:“verygood。”你猜怎么着,第二天我们英语短文她都背下来了,而且很流利。于是在卷纸上的鼓励上升到了在全班同学面前的表扬。过了几天,语文老师和我说:“刘月来比上学期进步多了。”看来“好孩子是夸出来的”这话不假。

  但夸奖也应该有度,过度的夸奖就变成“忽悠”了,那样,学生就不会买帐了。

  近观眼前满目春,放眼远处春更浓。我深知:要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩,让学生飞得更高更远,自己还有很长的路要走。但我相信:只要俯下身子,瞅准前方的路,一心为了学生,一心为了教育事业,倾情注爱,用爱心与智慧耕耘。不断学习,科学管理,不断创新,就一定能取得更大的成绩。

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