阅读速度是影响阅读理解能力的重要因素。一篇长文章通常至少要三四节课才能上完。马拉松式的读书活动使学生心理上感到厌烦，精神上懒散疲惫。若逆反处理，进行长文速读，学生的兴趣会油然而生。再者，从心理学上讲，人身上潜在某种需要，常常与功利性有联系，长文速读是高效读书活动，委实能调动学生身上潜在的学习需要。这种动力一旦调动起来，学生将会很快地把阅读思维能力搬入大脑能力载体中。速读的方法有跳读、导读、略读等。
1.跳读。如阅读《琐忆》，可抓住作者回忆鲁迅先生的七件事跳读。我们要扣住每件事的内容、表述方式、作者的感受跳读。不到20分钟就阅读完了，而且抓住最本质的东西进行思维活动。
2.导读。阅读《包身工》，可以按包身工一天生活的时间顺序设计文章的结构图表。边读边填，把主要场面、典型人物、细节描写、议论说明的内容及这些内容的意义基本上填下来了。再边看、编结构图，边归纳线索、中心大意及主要写作特点。要引导得法，“使学习者能够逐渐自求得之”，使学习者学得自主乐意，有收获。在这种化难为易、化慢为快的刺激下，逻辑思维、形象思维能力迅速进入大脑能力载体。
3.略读。《为了周总理的嘱托》篇幅长、内容多，我们要扣住吴吉昌遵照周总理的嘱托研究棉花脱蕾的问题这一主线进行略读。只要抓住了最基本的内容，很快就能把握作者反映“要科学与不要科学，要完成嘱托与不准完成嘱托的矛盾斗争”的主要观点，以及根据这一矛盾斗争安排层次结构、展开细节描写的写作技巧。
长文速读除了导之以法还要注意以下要领：
①要养成默读习惯。
②要养成整个认识的习惯，尽可能扩大视野，增加一次认知的字数。
③克服视线回视毛病，学会视线定向运动和准确扫视的方法。
④要准确理解阅读的词句、句群、段落、篇章。
1.跳读。如阅读《琐忆》，可抓住作者回忆鲁迅先生的七件事跳读。我们要扣住每件事的内容、表述方式、作者的感受跳读。不到20分钟就阅读完了，而且抓住最本质的东西进行思维活动。
2.导读。阅读《包身工》，可以按包身工一天生活的时间顺序设计文章的结构图表。边读边填，把主要场面、典型人物、细节描写、议论说明的内容及这些内容的意义基本上填下来了。再边看、编结构图，边归纳线索、中心大意及主要写作特点。要引导得法，“使学习者能够逐渐自求得之”，使学习者学得自主乐意，有收获。在这种化难为易、化慢为快的刺激下，逻辑思维、形象思维能力迅速进入大脑能力载体。
3.略读。《为了周总理的嘱托》篇幅长、内容多，我们要扣住吴吉昌遵照周总理的嘱托研究棉花脱蕾的问题这一主线进行略读。只要抓住了最基本的内容，很快就能把握作者反映“要科学与不要科学，要完成嘱托与不准完成嘱托的矛盾斗争”的主要观点，以及根据这一矛盾斗争安排层次结构、展开细节描写的写作技巧。
长文速读除了导之以法还要注意以下要领：
①要养成默读习惯。
②要养成整个认识的习惯，尽可能扩大视野，增加一次认知的字数。
③克服视线回视毛病，学会视线定向运动和准确扫视的方法。
④要准确理解阅读的词句、句群、段落、篇章。
