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人教版长城教学设计

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这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向挑战的人本理念。下面是小编为大家整理的画家与牧童教学设计意图5篇,希望大家能有所收获!

画家与牧童教学设计意图1

教学目标:

1.会认13个生字,会写12个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。

教学重、难点:

如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备:

挂图字卡录音机及磁带,投影仪等。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:“画错啦,画错啦!”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

2.相机出示课题。画家和牧童(“画家”写的大些,“牧童”写的小些)(齐读课题)

3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)

4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1. 初读整体感悟。

(1)自已小声读课文。要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来。

(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况。

(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?

2. 看图重点朗读感悟

(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。

戴嵩---牧童

年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。

地位不一样;一个是画家,一个是牧童。

生活不一样:一个画画,一个放牛。

品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。

(教师可适时范读,引导评读、仿读、赛读、表演读等)

(6)四人小组,合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)

3. 领悟内容诵读全文。

(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?

(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?

(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。)

(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文。

三、总结课文

学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!

第二课时

一、复习导入

(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文)

(2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决。

二、生字教学

(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)

(2)小组内同学们互相检查识字情况。(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏。)

(3)投影片出示要求会认得生字词

戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手

(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读。)

(4)小黑板出示要求会写的生字

兄呆商抹挤拱决价钱购批评

a指名读读,说说它们各是什么结构的字。

b同桌讨论,你读了些字发现了什么?

“抹,挤,拱,批”四个字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半边,但不一样。

“价”字有三个撇,最后一撇写法不同。

“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。

c示范指导

“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄,“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

“钱”:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。

“钩”:“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。

学生在书上描红,并练习书写。

同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)

三、拓展延伸

用你最喜欢的字组个词,再说一句话。(小组内进行)

说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)

开一个“人无完人”的故事会

课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读读,并和同学交流交流。

(如:孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。)

板书设计:

画家   和      牧童

浓墨涂抹 和蔼     喊

轻笔细描 惭愧

虚心          勇敢

画家与牧童教学设计意图2

教学目标:

1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎。

4.培养收集资料的兴趣和习惯。

教学重点:

1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点:

插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。

课前准备:

1.老师准备生字卡片。

2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

3.学生搜集我国画动物的画家的作品。

一、欣赏作品,导入新课

(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)

这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩。指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主识字

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。

2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)

3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

三、整体感知课文

1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?

2.学生交流。(老师适时引导,主要是正音)

3.口头填空:戴嵩是一个______。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)

四、朗读感悟,品味语言

1.提出问题,引导学生细读课文。

请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。

2.学生独立读文,画出有关语句。

3.四人小组交流,派出代表在全班发言。

4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。

a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。

◆学生交流后,老师随机指导朗读。

“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和蔼的语气)

“多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语)

画家与牧童教学设计意图3

教学目标:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎。

教学重点:

多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。

课前准备:

生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品。

课时安排:

1课时

教学过程:

(一)、课前互动

小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)

你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的。(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗?

(二)、直接导入

今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题。看看老师的板书,你发现了什么?

激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段。

(三)、初读课文,游戏识字

1、小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有13个。有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。

2、检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读。

3、游戏识字:字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。)

拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)

4、重点识字:购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。

(1)(出示课件)它是谁?师:“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。

(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!

师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。

(3)(出示课件)小朋友们再想想:“哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟。木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词。左边有金还是?对,铁钩的钩。左边有贝能?购买,购物。

小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来,伸出小手我们一起写一写“购“字。

(四)、再读课文,整体感知

生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。

读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。围观的看了,纷纷夸赞!

(五)、细读课文,学习运用

1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。

2、请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。

3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!

4、如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?

5、真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。那,戴嵩的画一画好,就……。谁还能用上一……就……说一句话?

(六)、表演朗读,随文识字

过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。

1、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。)

2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?

3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。

4、小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?

5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!

(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字,左边表义,右边表声。)

(七)、总结课文

从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)

师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他。来,一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。

(八)、梳理规律,指导写字

学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务。

1、出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?

2、除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提,你发现了什么?

3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)

4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)

5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)

6、展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。

7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)

(九)、总结本课的收获

学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!

板书设计:

画家和牧童

(画家拱手的图片) 拱

挤 (牧童的图片)

画家与牧童教学设计意图4

一、教材分析

《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出着名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。

二、学情分析

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

三、教学目标

知识与技能:

1、会认13个字,会写12个字。

2、小学语文二年级下册《画家和牧童》说课稿:在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

过程与方法:

学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

情感态度价值观:

结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。

四、教学重难点:

重点:会认13个字,会写12个字。

积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。

五、教学方法:

1、说教法

为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:

1、情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣。

2、提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。

3、点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路。

2、说学法

教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下:

1、勾画学习法:勤动笔,积极读书。

2、观察学习法:让学生通过观察,展开想像。

3、探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题。

4、表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质。

六、教学准备:

生字卡片和课文插图。

课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。

七、教学过程:

一、谈话激趣

1、朋友们,你们喜欢画画吗?你们喜欢画什么呢?

2、大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。

3、看了这两幅画你想说些什么呢?

4、这位技艺高超的画家就是我国唐代着名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题:《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读。

二、比较发现、导入新课

1、你有什么发现?你能猜猜我为什么这样写吗?

2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢?

三、激发兴趣,朗读感悟

1、请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。

学生自由读课文。

2、刚才同学们读得很认真。谁来说说,读了课文你知道了什么?

生:我知道了戴嵩是唐朝一位着名的画家。

生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

生:我知道戴嵩不仅是一个着名的画家,还是个虚心的画家。

3、大家知道戴嵩不仅是一个着名的画家,还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢?请你再默读课文,用笔划出来。

4、学生默读课文。

5、戴嵩是个着名的画家,我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)

“他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。”

A、找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领。

B、如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏?如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做?

C、可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗?(个别读,评价,分组赛读)

D、是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏。你能不能也用上“一、、、、、就”说一个句子。

E、小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了。

F、你还从哪些地方知道,戴嵩是个着名的画家?

我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。

1、读一读,想一想,你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)

2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描。

3、看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的。

4、指导朗读:画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读。个别读,齐读)

5、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗?

6、戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的?请大家读读课文,找出相关的句子。

7、出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢?自己试着读一读。(指生读――评价――齐读)

8、分角色朗读并加上动作。

9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?

不是,还有很多人。如果你是围观的人,你会夸赞什么呢?

这么多人,你一言,我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。

10、正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了?看到了什么?

人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷,把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话,有什么表情?请看图,他们又会对小牧童说些什么?

11、假如你是围观的人,你在想什么呢?

12、假如你是戴嵩呢?你又会在想什么?

13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。

谁能读出和蔼的语气?

指名读。(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男、女赛读。这说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)

14、牧童又是怎样解释的?指名读小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气

15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道,一般什么情况下拱手,你能做做拱手的动作吗?)戴嵩为什么感到惭愧?

生:因为戴嵩是个着名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受。

师:你能联系上下文来理解,真好。看,惭愧两字都有什么旁?

(竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话?(指名读、自由读。)

16、小朋友喜欢这篇课文吗?(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?(学生分角色朗读课文)愿意读戴嵩的举手、、、、、、、、、

四、拓展

学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?

四人小组讨论

生:我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出意见,真了不起!我要想你学习!

生:我想对牧童说,你观察生活真仔细。我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,观察生活,不要不懂装懂。

生:我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个着名的画家,能虚心地听取小牧童的意见,我相信你能画出更好的画的。

师:除了课文里的人物,你还想对谁说?

生:我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画。

生:我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足。

师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个着名的画家,他能虚心地听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆。

画家与牧童教学设计意图5

学习目标

1.会认13个生字,会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学流程;

第一课时

一、导入 :

人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字

1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字:抹-批-拱 惭-愧

(2)加偏旁识字:区-驱 共-拱

(3)换偏旁识字:沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧

(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3.交流生词。如:夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描4.交流收集的好句子。如:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!

(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时

一、导入 :

写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1.初读,整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。

(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

3.领悟内容,诵读全文。

(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

三、积累运用

1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。

如:1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"

3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!


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