蓝天小组教学设计

《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，作者是法国的昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823-1915)。该文章主要介绍了蟋蟀洞_的特点和修建过程等内容。以下是小编整理的蟋蟀的住宅人教版教学设计，供您阅读,参考。

蟋蟀的住宅人教版教学设计1

【学习目标】

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

【教学重、难点】

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“--”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选创意广告词。

第二课时

【教学过程】

一、广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞_随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅--伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重(向阳、隐蔽)

住宅的特点：门口门外(干净、平坦)

屋子内部(简朴、干燥)

初寒动工工具柔弱

建造的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

蟋蟀的住宅人教版教学设计2

一、激趣导入

(课件出示两张蟋蟀的图片)

师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么? 生：蟋蟀。

师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)

师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解课文内容。

1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)

(1)、读准字音、记住字形。

(2)、联系上下文解释重点词语。

(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、认读本课的生词。

(1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。

4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。

三、了解蟋蟀住宅的特点。

1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点)

大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)

2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。

3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址部分。 (板书)

师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?

指名读相关课文。

师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?

生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞_。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。 师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)

(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。

(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)

3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)

(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。

(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)

4、重点句子理解。

师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?

(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?

生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞_。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)

(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。

(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)

3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)

(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。

(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。

师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句

(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?

(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

四、了解蟋蟀是怎样建房的。

师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)

现在我们就来解决第二个问题(课件出示)，请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?

请学生快速默读课文并小组交流。 (小组交流后，师生归纳。)

师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。 (板书：时间)

生：“蟋蟀盖房子大多是_，秋天初寒的时候”。

师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)

师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)

学生归纳后汇报。

师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?

生：整修。

师：对，整修。(板书：整修) 那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。

师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)

师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗?

生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)

(师板书：勤劳、持之以恒)

师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

五、小结：这节课你有什么收获?

蟋蟀的住宅

住宅特点：选址 外部 内部

建造过程：时间 建造 整修

蟋蟀的住宅人教版教学设计3

一、激趣导入

1、师：(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

生：蟋蟀。

师：这是它的大名，小名叫什么?

生：蛐蛐。

放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下?接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

板书：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“——”画出有关句子。

由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的?

师：你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)

生：不认识。

师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好?

生：好。

通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一个小老师帮助纠正读音。

生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

四、再读课文，找出生词，讨论

1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”

(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?

由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

第二课时

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳)

师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。(隐蔽)

师：王老师的住宅不用隐蔽。

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗?谁的住宅好?

生：老师的住宅好。

通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名?

(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

三、再换角色，指导说话

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后，发言。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

四、深入了解，认识蟋蟀

1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料)

2、谈体会。

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识?

将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

五、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。

2、作业(以下两题选做一题)。

(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

附：板书说明：

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

蟋蟀的住宅人教版教学设计4

人教版小学语文第七册

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

设计思路：

《蟋蟀的住宅》是人教版第七册第二组中的一篇课文。本文选自法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建的经过，赞扬了蟋蟀不辞辛劳和不肯随遇而安的精神。在表达上，大量采用了拟人的手法，来介绍蟋蟀的特点。根据教材和学生实际，我在教学设计上力求体现以读为主线，多渠道开展语言实践;在课堂中，创设多种教学形式，融写批注、画图设计、互相评价为一体，调动学生多种感官，力图做到让学生趣学、乐学。同时突破难点,升华了情感。

蟋蟀的住宅(第二课时)

教学目的：

1、学习课文，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。激发学生观察自然界的兴趣。

2、体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句。

教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教具准备：挂图

教学课时：1课时

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，蟋蟀这种小昆虫我们很熟悉，但对于它地巢穴，我们大多数人都不会去留意。而法国著名的昆虫学家法布尔，从小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，包括我们不留意的蟋蟀的巢穴。第七课《蟋蟀的住宅》就是他来向我们介绍蟋蟀的巢穴。齐读课题。

2、作者为什么把我们眼中的蟋蟀的巢穴，称为“蟋蟀的住宅”呢?(拟人的的写法，喜欢蟋蟀，自己最亲近的人)

那么让我们带着喜爱之情，深情地齐读课题。

(设计意图：拟人的手法，是本文的一大写作特色。为了让学生了解作者使用这种手法的意图，在课堂上，引导学生理解“住宅”和“巢穴”这两个词语表达情感程度不一样。通过学生自己的分析、读题感悟，揣摩文章的写作方法。)

二、读、议结合，了解蟋蟀选址的要求

1、看图。(出示挂图)

瞧这就是蟋蟀的住宅。小家伙的住宅不就是一个不起眼的小洞吗?然而，法布尔经过仔细观察发现蟋蟀的住宅与其他昆虫巢穴不同，哪不同呢?

2、快来读一读第二自然段，思考蟋蟀是如何选择住址的。

3、全班交流，引导联系上下文理解“随遇而安”的意思。

4、我们如何读才能强调出蟋蟀选址的要求?班上交流，学生齐读。

(设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生在交流中互相指导朗读，从而提高朗读水平以及阅读能力。)

三、以“画”代讲，了解住宅内外的特点

1、那么蟋蟀的住宅在结构上有什么特点?自由读

5、6段。

2、让学生用简单的线条勾勒出蟋蟀住宅剖面图，并根据课文讲一讲自己的示意图。学生评价。

(设计意图：理解蟋蟀住宅的特点是本课的教学难点。为了激发学生的学习兴趣，在和谐愉快的环境中解决难点，于是，采用了让学生动手绘制蟋蟀平面示意图的形式。促使学生自读自悟更认真，在班上交流讨论时更积极、更投入。学生能正确的绘制出示意图，就表明理解了文章的内容。这样就把课堂枯燥的教师讲解化做学生有趣的画图理解。)

3、蟋蟀多么聪明呀，它知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。你喜欢蟋蟀吗?读一读自己喜欢的句子。

4、不光你们喜欢蟋蟀，法布尔也喜欢它，你是从哪里看出来的?

(设计意图：学生通过自读自悟、班上交流，体会作者对昆虫的特殊感情，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的.从而培养了学生自主学习的能力。)

四、写批注，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。

1、默读7-9自然段，在最欣赏的句子旁边写上批注。

2、交流。

(设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生做批注的习惯，有助他们对文章的理解。因此在解决教学重点：“感悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈的品质”的时候，让学生边读边思考，把自己的体会简单记录下来。)

3、在修建过程中，蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬，更值得我们学习，让我们一起饱含深情地读一读这几段。

引读第七自然段，括号里的由学生读：蟋蟀就是这样用它的前足(扒土)，还用钳子搬掉(较大快的土块)。它用强有力的后足(踏地)(踏得有力些，结实些，)。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，(倾斜地铺开)(轻轻地铺，不要扬起粉尘)。

齐读

八、九自然段。

4、小结：

蟋蟀就用这柔软的工具，靠着长年累月不断的整修，认真、辛勤的劳动，建造了这么舒适的住宅，简直就是一种奇迹，所以法布尔称蟋蟀的住宅是——

(学生说)伟大的工程。那么我们对这个工程的设计者，施工者应该怎样评价呢?

(设计意图： 新课标指出：“ 一堂好的阅读课，要做到书声琅琅。”因此，在课堂中，采用多种朗读方式，让学生在读中理解课文，感悟课文。在读中，让学生真正感受蟋蟀用柔弱、简单的工具建造惊人劳动成果的伟大、辛劳。)

五、总结全文

1、这篇课文向我们介绍了蟋蟀住宅的特点及挖掘建造住在的过程，使我们对此有了清晰、全面的认识。作者为什么能把蟋蟀的住宅介绍的生动具体呢?

(设计意图：在理解课文内容的基础上，让学生去领悟作者的写作方法，为本单元的习作打了基础。)

2、向学生推荐阅读《昆虫记》。

(设计意图：借助本课学习，向学生推荐此书，激发学生的阅读兴趣，丰富了课外知识。) 板书:

选址

特点外部

内部

7蟋蟀的住宅伟大的工程

时间

建造挖掘

修整

( 仔细观察，拟人手法，抓特点，有顺序 )

蟋蟀的住宅人教版教学设计5

蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标

①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

5、6自然段。

第一课时

一、导入课题

同学们，一般来说，人们称动物的家叫什么?(窝、巢、动、穴)我们知道蟋蟀是一种小昆虫，而有人称他的家为住宅，这是为什么呢?今天我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。

二、简介作者：

这篇文章是法国著名昆虫学家法布尔写的，看语文书上的资料袋，了解作者。

为什么法布尔称蟋蟀的窝为住宅呢?让我们亲眼去看一看吧!

三、自学生字新词，试读课文

请你自由地读课文，要求：

a、读准字音，读通句子。

b、边读边想：课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅?

四、反馈自学情况：

①指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。

②课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)生找出相对应的段落

五、学习蟋蟀选择住址的小节

1、指名读。(第2小节)思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅?

2、反馈：

怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。

如：他发现乌鸦的洞穴„„

这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗?请你说一说。

3、总结：你看，蟋蟀选择住宅是那样慎重，那么一丝不苟，真可以说是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、动、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。

六、学习3—6自然段

1、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点?

2、反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。

3、总结：蟋蟀的住宅在建筑上已经有了人的思想，人们称它为昆虫家族的建筑工程师，我们可以把它的住宅与人类的住宅相提并论，所以称它为蟋蟀的住宅。

七、介绍住宅

正因为蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社会推销自己的住宅，他们成立了蟋蟀房地产公司，向社会推销自己的住宅，请你做一名推销员，把蟋蟀的住宅的内部、外部结构介绍清楚，你介绍得法，可以荣升销售部总经理。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

精读住宅特点，加深感悟

①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗?②反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢!

有感情地朗读第一自然段。

④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧!(把画好的图贴在黑板上。)⑤你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读3—6段。

指着图介绍住宅的特点。

7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说

二、转换角色，练习说话

①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点!

②学生自由准备后发言

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!)课文是怎么写的呢?指名分节读7—9小节。

一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候);

二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易);三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天„„还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安;

二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神;

三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文

第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?

四、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。