《米芾学书》告诉我们“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!
《米芾学书》教学实录1
一、教材简析：
《米芾学书》是五年级下册的一篇课文。本文讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的事。说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子。
二、说教学目标
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字
三、说重点：
1、理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
2、学习米芾勤奋好学的精神。
四、说难点：
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
五、说教学模式：
自主学习
六、说学法：
学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。
七、说教学程序：
1、引导学生从题目激发阅读兴趣
2、初读课文，整体感知
⑴请同学们初读课文。
自学提示：
①把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?
②自主悟读，把不懂的问题提出来。
⑵指名读相关段落。
⑶指名说说，课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?
3、默读课文，深入理解
⑴组织讨论交流以下问题：
①私塾先生是怎样教米芾学写字的?
②秀才是怎样教米芾学写字的?
③米芾得到秀才的纸后是怎样做的?
⑵在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。
⑶从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。
4、谈收获，总结全文。
⑴学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们有收获吗?
⑵指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
5、拓展延伸
⑴联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。
⑵运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。
《米芾学书》教学实录2
教学目标：
【知识与技能】：1了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。
【教学重点】：
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
【教学难点】：
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
【教学准备】：
课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。
教学过程：
一、自渎课文，感知课文。
1、课文讲了几件事?哪几件事?
2、指名回答。
二、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
(1)默读课文，读完后说说课文主要讲了哪一件事?
(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说：课文是按什么顺序写的?
(求教——买纸——琢磨——写字——分别)
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
四、默读课文，深入理解
米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
交流时可引导学生抓住以下重点：
①秀才的智慧和苦心。
米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。
“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
②米芾的上进和勤奋。
交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字;②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教;③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸;④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里;⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。
五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业：
1联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心;
不但观形，而且悟神。
《米芾学书》教学实录3
【知识与技能】
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。
3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。
4.会认“琢、枉”等2个生字。
【情感态度价值观】
1学习米芾勤奋好学的精神。
2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。
3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。
【过程与方法】
1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容
2、了解米芾是怎样学好书法的。
3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。
教学时间：一课时
【教学重难点】
在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。
在同学们的一片赞叹声中，老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用“点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)
3指名说说，课文讲了一件什么事?
1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，“买纸教字”的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)
四、默读课文，深入理解
秀才采取了什么样的的方法让米芾习字的呢?秀才是个怎样的人呢?你是怎么理解的?带给了你这样的启示?
1学生自己按要求默读思考。
(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。)
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸：《王献之学书》
王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。
有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：“我只要再写上三年就行了吧?”妈妈摇摇头。“五年总行了吧?”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。
王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”
献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
七、板书设计：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心;
不但观形，而且悟神。
《米芾学书》教学实录4
《米芾学书》教学旨在引导学生理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
1.同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)——米芾学书。边写边提醒：注意“芾”字的写法和读音。 2.大家已经预习课文了，有不理解的字词吗? 学生交流对字词的理解 3.师：谁能用简短的话说一说故事的大意? 生A(不完整) 师：不错，很简练，但是不够完整。谁再用简短的语言讲一讲故事的全过程? 生B 师：谁能用一两句话概括? 生C 师：现在我们看题目，米芾何许人也? 群生答 师：他怎么样?请你根据题目用一句话来概括这个故事。 生D 师：真好，概括能力一步步提高了 二、读后感悟，联系生活 1.了解文义 师提出问题：米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣的? 请同学们带着这个问题默读课文。 师巡视指导学生读书方法。如：不动笔墨不读书。拿起笔来在需要的地方圈点勾画。 给足学生读书的时间，之后，班内交流。 生A：(读文中19段米芾的话) 生齐读一遍 师：能用自己的话分析一下吗? 生B：以前没有用心，后来琢磨透了。我是从这儿知道的，(生读13段。) 师纠正“帖”和“琢”的字音。 师：米芾拿着字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出现三次，想一想，米芾在“琢磨”什么? 群生：琢磨字的间架和笔锋。 师：“间架”是什么? 生互相补充：一个字中间各部分的距离、形状、大小等 师：我们都学过毛笔字，那“笔锋”指的是什么? 生纷说：笔画从哪个方向出、怎么运笔、粗细、运笔的力度等。 师引导概括：米芾不仅琢磨字的笔画、样子，还用心琢磨字的间架和笔锋，那他以前是怎样学书法的? 生D：以前不用心琢磨，光是练字，不停的写。 师：说的好，以前只靠“练”，没有练出好字，后来是怎样在书法上有造诣的? 生E：悟出来的。 师：对。看来，我们学习光靠老师督促是不行的，还得靠自己去悟。只有自悟，才能进步大。(板书：自悟) 2.领会主旨 师：米芾练字三年没有长进，后来有了很高的造诣，这个故事给了你什么启示? 生A：做什么都得用心。 师：你已经懂得举一反三了，不仅知道写字要用心，还联想到做什么事都得用心。(板书：用心、写字、做事) 你们做什么事是很用心的呢? 生思考，有的摇头。 师转换问题：或者说你们有做事不用心的时候吗?联系实际说一说。 生B：我以前做事浮躁，以后要用心。 师：你的收获真大。 生C：我以前写字也不用心，现在我感觉，必须用心写。 师：怎么用心? 生C：一笔一划写，不能潦草。 生D：还得多琢磨运笔，先把字看仔细了再写。 师：老师期待着你们的进步。谁再来说说? 生E：做事先认真观察 生F：我给刚才说的用心做事补充，还得用心思考，遇事得多想想。 师：好，老师写到这儿(在用心后面板书：思考)。 生G：做事应该用心，米芾一开始为了写作业，所以没练好字，后来他自己用心琢磨，就写得特别好。 师：你领悟的真好。联系到你们自己的作业呢? 生F：我们写作业不能为了应付老师，要用心写，才会有好成绩。 生H：写完了要返回头再检查，看看哪儿写的不好，重新修改。 生I：还要把作业都记到脑子里。 师：说得多好。说到就要做到，以后每一个同学都要用心做作业，可不能敷衍了事啊。 3.深入感悟 师：请同学们再读课文，看有没有新的启示? 生读，教师巡视指导、提示。 (师指导读书方法：不可以一个字一个字地读，要快速浏览全文，迅速找到你所需要的信息。 师：__同学做的不错，动起笔来了。如果你有所感悟，一定要及时做上批注。) 生陆续举手。 生A：米芾及时发现自己的错误，马上就纠正。 师：我们学习第3课《颤抖的翅膀》也得到这样的启示，这叫——自省。 生B：米芾很好学，他学了三年没学成，但是他还想再学，后来遇到秀才就赶紧求教，终于学成了。 师：老师为你这几句话总结一个词——求学上进(板书) 生C：我来补充，这说明米芾特别有决心，做什么事都要学会了才行。 师：你们还记得《弟子规》最后一句话吗? 师生齐诵：“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。” 师：不要气馁，不要放弃，只要你下决心求学上进，每一个同学都能取得成功。 师：米芾跟私塾先生学习三年没长进，而跟了秀才后几天就有了进步，这对你又有什么启示? 生D：从这儿能看出米芾很想学，很上进 生E：看出秀才很有方法。 师：说得很透彻。(板书：方法) 我们当老师的在教学上有一句话叫：“授之以鱼不如授之以渔”(板书 “鱼”和“渔” ，学生纷纷说自己的'理解) 师：结合这句话，你有什么新的想法? 生F：米芾最后有造诣，是因为秀才交给他方法了。所以我知道了：同桌有题不会的时候，不应让他抄，而应告诉他方法。 师极力表扬：你感悟的太好了。 请同学重复他刚才说的话。 师：这才是对同学的关爱，这才是真正的帮助。 师：我们再进一步联系到，现在社会上的兴趣班到处都是，家长在帮你选择时应该考虑哪些因素呢?学了这课，你有什么启发? 生H：学喜欢的，对什么感兴趣就报什么班。 生I：看老师的方法是否适合自己。 师喜，点拨：是的。我们要谨慎择师，(板书：择师)最重要的找到自身的优缺点，看哪位老师的方法更适合你。 生G：我有不同意见，米芾是在秀才指点下字写得更好，但是也离不开前三年练字的功劳。 师：思维活跃，说得好极了。大家还记得王国唯在《人间词话》中说过：凡大成就者，必经过三种境界。米芾学书是不是也经历了这三种境界呢? 群生互相补充：米芾立志学好书法是第一境界，勤奋学书三年是第二境界，用心领悟到窍门是第三境界。 师：所以我们要从小好好学习，打好基本功，将来才会有“蓦然回首”的欣喜。 4.课外延伸 师：用心读文，你可能还会有更多的感悟，课下把你的启示整理在日记本上，联系实际写一篇读后感。 三、提高技能，学习写作 师：这篇文章叙述清楚，所以同学们自己预习没有遇到太多的障碍。这其中一定有好的写作方法。你们感觉到了吗? 生翻书 师随之提出要求：一边读文思考，一边做批注，找一找作者的写作技巧在哪里? 师巡视指点 师：我们一起来分析写文章的技巧。 生A：是按时间顺序记叙的，文中有表示时间的词语。 师：大家一起找出来。 生边读边划 师补充：刚才__同学的批注写着“记叙有序”，非常好，我们在记叙一件事的时候， 要按照一定的顺序来写，这篇文章是按照事情发展的顺序写的。 生B：运用了对比的方法。米芾分别跟私塾先生和秀才学书法这两件事对比着写，我们就容易有启发。 (师随之板书：对比) 师：作者写这两件事用的笔墨一样多吗? 生纷说：有详有略，详略得当?? 师：在写多个事件时，要抓住重点、突出中心(师板书：详略得当) 生C：语言上有特点，用了很多四字词语。 师：(板书)嗯，语言精炼。请你读出来，其他同学跟读。 师：文中不仅运用了大量的四字词语，还有其它很多言简意赅的词语，如：铭记、造诣等等，课下请把这些精炼恰当的以及你认为好的词语记到采蜜集上。 师：看一看题目，你能发现什么好方法? 生D：题目就概括了文章的内容，让人一看就明白什么意思。 师：拟定恰当的题目也是一种技巧，今后我们写作时要注意到这一点。(板书：命题) 生E：开头写米芾是著名书画家，结尾也写了这样的话。我知道这叫首尾呼应。 师：你观察真仔细。文章对人物的刻画细致入微，比一比谁找的又快又多。 生从文中找到动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、品格描写等。 师板书：刻画细致 四、巩固练习，拓展阅读 师：这是一篇略读课文，所以我们课上没有深入探究字词。老师想考考同学们自学的情况，好吗? 课件出示练习题 师：有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事，另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向!
《米芾学书》教学实录5
核心提示：教学目标：
默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学教学目标：
1默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课：出示米芾的作品，请同学们欣赏。(在同学们的一片赞叹声中)老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后，你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)那就让我们带着这些疑问来读读书吧。三、初读课文，整体感知1 请同学们初读课文。自学提示：(1)把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。2 指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。3 指名说说，课文讲了一件什么事? 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)四 默读课文，深入理解从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。1 学生自己按要求默读思考。2 在小组中交流自己的读书体会。3 大声朗读画出的语句。五、谈收获，总结全文。1 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?2 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。3 谈谈对秀才说的话的看法和理解。六、拓展延伸作业：1 联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。2 运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。 板书：米芾学书刻苦 不只动笔，还要动心; 不但观形，而且悟神。
