七年级上册语文《刻舟求剑》教案

人们都欣赏砸缸救人的司马光的善于动脑，都笑话那个不知变通的郑国人， 所以要学习司马光的善于思考善于变通，不要像买鞋的郑国人和寻剑的楚国人一样被人笑话。今天小编在这给大家整理了一些七年级上册语文《郑人买履》教案，我们一起来看看吧!

七年级上册语文《郑人买履》教案

教学目标

1. 学习《郑人买履》，学习并掌握本课的生字新词

2. 理解文言文的含义，体会他的寓意。

3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1. 同学们上街买过鞋吗?怎么买到的鞋?古时候有个郑国人也上街，发生了一件有意思的事情，是怎么回事呢?一起学文吧!

2. 板书课题，读题

二、初读感知，掌握生字

1. 初读，提读文要求：读准滋阴，注意停顿的地方，难懂的句子多读几遍，争取读流利。

2. 指名读一读全文，指导生字

3. 再读课文，整体感知课文内容

三、结合注释，理解意思

1. 教师指导：读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法，结合文中的注释，，读懂《郑人买履》的意思。

2. 全班交流归纳

3. 重点理解句子中“之”的意思

(1)先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

(2)反归取之

(3)何不试之以足

4. 指导朗读，熟读成诵，配乐体会

四、课堂小结

1. 读了这个故事，你认为这个买履最后不得履的认可笑在哪里?你想用一个什么词来形容这个人?为什么?

2. 这个故事让你想到了什么?

3. 教师小结：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

五、布置作业

1. 背诵《郑人买履》

2. 再找一两则寓言读一读

《郑人买履》原文和译文及注释

郑人买履的意思

郑国有个想买鞋子的人。他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了。他到集市上去，却忘了带上量好的尺寸。他已经选好了一双鞋，想比比大小，发现量好尺寸的绳子忘记带来了，于是又急忙赶回家去取。等他带着绳子跑回来时，集市已散，他最终没能买到鞋。别人知道后对他说：“为什么不用你自己的脚试一试呢?”他固执地说：“我宁可相信量好的尺寸，也不相信自己的脚。”

寓意：《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

【成语】：郑人买履

【拼音】：zhèng rén mǎi lǚ

【解释】：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

【出处】：《韩非子·外储说左上》

【近义词】：生搬硬套、死搬教条

【语法】：主谓式;作定语、状语;含贬义

【发音】

zhèng rén mǎi lǚ

郑 人 买 履

【原文】

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度,无自信也。”

【译文】

有个想要买鞋子的郑国人，他先量自己的脚，并把量好的尺码放在了自己的座位上。到了集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是就没有买到鞋。 有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢?”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

【寓意】

讽刺了那些墨守陈规，不尊重客观事实的人。

【理论点击】

讽刺了那些固执己见,死守教条,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

【出处】

《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履， 乃曰：‘吾忘持度’。反归取之，及反，市罢，遂不得履。” 韩非子(约公元前280—前233)即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年)，因受李斯的谗害，被杀于秦。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度，提倡“贵族”“民萌”(氓)平等;反对“用人唯亲”，提倡“用人唯贤”;反对儒家的“礼治”，提倡“法治”;同时还提出“术”(君主驾驭臣民的手段)和“势”(君主的权力)来和“法”相辅相成。

注释

郑——春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

履——音吕，革履，就是鞋子。

度——音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音杜，作名词用，就是尺子。

之——文言代名词，这里指量好的尺码。

坐——同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。

操——操持，带上、拿着的意思。

罢——罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。

无——虚无，没有，这里是不能、不可的意思

《郑人买履》说课稿及反思

我觉得我的这次说课稿有了进步，在格式和内容上有了一定的改善，至少我知道该怎么说了，但是在质量上还有很大差距。通过，老师的再提示和听了同学地说课稿，觉得，自己的说课稿没有好好说清自己为什么有这样的设计。因此对自己的说课稿作了修改。以下是我修改后的《郑人买履》说课稿。

一、说课内容：

新教材第八单元第34课——《郑人买履》《买椟还珠》。

二、教材分析：

内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。

文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。

难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。

三、学情分析：

之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。

三、教学目标：

1、掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

2、正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履 》。

3、学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。

四、教学过程：

1、导入：

学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。

之所以这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来? ”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义

2、理解：

通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子?”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。

全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“度”字的读音和用法。大致了解文章含义，进一步理解了课文。

通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子?”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题：“‘之’字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗?”引导学生理解“之”的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。

3、寓意概括：

以老师介绍《韩非子》为切入口。

之所以这样做，是因为让学生总结寓意是本课教学的重点，也是难点，介绍文学常识，让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。

在这一基础上，用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们什么。从而，通过学生的总结归纳总结寓意的方法。

4、背诵及复习：

在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。

之所以用这样的方式，是因为，学生水平有差异，可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。在背诵中复习再次落实字词。

5、方法巩固：

以小卷子的形式，借《买椟还珠》一文，以同样的方法过程来巩固所学知识点。