教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。以下是小编为大家整理的北师版一年级下册《小山村》语文教案，感谢您的欣赏。
北师版一年级下册《小山村》语文教案1
教学目标：
1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：
1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：
一、情景创设：
导语：今天，我们继续学习17课。
(17小山村)请大家齐读课题。
(一)复习生字词语
1.课文中的字词朋友你还记得吗?
(1)生生做抽读字词游戏。
(2)师生抽读字词。指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生。
2.师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村?
(美丽)的小山村
二、新授课文
(一)整体感知：
1、自读课文，整体感知：
同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗?
板书：山坡上
山脚下
村前
过渡：你们一定没看够吧?让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色?为什么?(开始)
2、生自读，思考。
(二)品读，处理重点段落：(2、3、4自然段)
谁说说你最喜欢的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)
(1)你为什么要来这里呢?谁还喜欢这里?(指名)
(2)先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因
(山坡上有哪些美景呢?)
树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?
师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗?(出示山坡上……)
练习指名
师：(指名后)从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”
谁能再读一读吗?
师：你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了?(多)
师：你从哪些词语看出来的?(一片、结满)请你再读一读这段话。
师：哇!这几个词语朋友真是了不起!这一大片果树林到处都结满了“红红的苹果”“黄黄的梨”它们让我们感受到什么了?
今年苹果和梨又大丰收了。(师：能把这种丰收的美读出来吗?快试一试)
师：此时此刻，我们就站在这一大片果树林中，身边都是苹果树、梨树，一阵风吹过，深呼吸，你闻到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)
(师：那苹果和梨的味道多香甜呀!)
师：你们高兴吗?能把这种高兴快乐的感受读出来吗?老师和你们一起来读……
发散练习：
师：孩子们，请你们想象一下：这片山坡上除了有美丽的果树林，你可能还会看到什么呢?
(点击课件，出示“山坡上。”)先想一想，然后请你把句子补充完整。
总结：我不得不对小作者说这真是一个(美丽的)小山村!
2、山脚下的美景(第3自然段)
(1)从这里你都看到了什么?(村庄和学校)谁和他一样也看到的这里(举手)那我可要问问你们了，你们看到的是……?
什么样的房子?(一排排的房子)
一排排什么样的房子?(一排排的新房子)
或:什么样的房子?(新房子)
什么样的新房子?(一排排的新房子)
同学们你们看的跟他看的有相同之处吗?你们能试着再读读吗?
(2)图片对比理解(新旧村庄和学校)
师：孩子们，以前的小山村可不是这样的(语调低沉)
点击课件，你们看到了什么?(同学们坐在简陋的教室中使用着破旧的桌椅)你的心情是什么样的?(高兴不起来，觉得他们太可怜了)
(高兴)现在，人们的生活逐渐富裕起来了，小山村有了新面貌，小朋友们也可以像我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习了。听……他们学的多认真呀!
(3)体验喜悦之情，带着感受读书。
师：请同学们想想：你现在是什么心情啊?(高兴、开心)
想一想,他会用怎样的语气和表情向我们介绍这里的村庄和学校呢?先练一练行吗?
谁能用你的朗读来介绍这里的新面貌?
自读、指名2人(1.高兴2.自豪)。
师:有了新村庄、新学校这里的人们生活多幸福哇!我们看到的就是新村庄新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)
(1)还有哪些同学看到村前的美丽?你在这里又看到了什么?
(2)指名读，评读
(3)老师范读，请同学闭眼想象一下：你们仿佛看到了什么?
进一步引导想象：一群白白的小鸭在绿绿的河水中自由自在的游着，它们在想些什么呢?它们还会互相之间说些什么呢?
(4)原来小作者想让绿绿的河水、白白的小鸭告诉我们这里是什么的美?(自然环境的美)
(5)这自然环境的美是怎么得来的呀?
-----那里的人们都爱护大自然保护环境(告诉或学生说)
(6)让我们像小鸭子一样同桌之间自由自在的读这一自然段，比一比谁读得好，开始!(不指名)
4、升华感情：(处理最后一自然段)
总结板书：
师：刚才我们在小山村看了那么多照片，有这么多的收获，我们都在哪里看到什么了?{手势}我们从山坡上、看到近一些的山脚下又到更近的村前的美景，小作者由远处写到了我们的(眼前)，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么(图画---点击出现整图)他那么地喜爱他的家乡，都把家乡写得像画一样美了，他是怎么说的?(啊!……)
师：连我们也被吸引了,让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!
(再读“啊!……”)
5、有感情地朗读全文。
孩子们，你住在这么美的小山村，你的心情会怎么样?(很高兴、开心)
师：小山村多美呀!勤劳的人们一定会把小山村建设得更美。让我们充满感情地把整篇课文读一遍。
(三)学习生字：图
多美的图画呀!就让我们把这幅美丽的图画留在心里吧!让我们先来看一看上节课学习的图画的“图”字。有些同学写的就不是很漂亮。请你看看田字格的范字，说一说每一笔的位置，在认真的写一个。
1)学生认真看，指名说。
2)自己写。
3)评议。
(四)请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
三、作业：
1、把《小山村》读或背给家长听，让你的爸爸、妈妈也了解小山村的美丽。
2、把你认为漂亮的地方画下来，介绍给同学们。
四、板书设计：
山坡上
果树林
17、小山村
山脚下
村庄 学校
美
村前
小河 鸭
北师版一年级下册《小山村》语文教案2
【教学背景分析】
1 教学内容分析：
本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。
2 学生情况分析：
通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活(尤其是山村生活)离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。
3 教学方式与教学手段说明：
“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画(简笔画)，比一比(句式比较、图片对比)，看一看(图片、视频)，想一想(引发想象)，联一联(联系生活实际、联系上下文)等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹!
4 技术准备：
根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验;破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。
课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。
【教学目标设计】
1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。
2 恰当地搭配词语，补充句子。
3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。
【教学过程设计】
一 游戏导入，学习“村”字：
1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 户 =
王 + 见 = 晴 - 日 =
多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢!
这里还有一个加法算式，你能算出来吗? 出示： 木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引导学生读准字音。)
2 学习“村”字。
(1)交流记字方法
你有什么好办法记住“村”这个字?
(引导学生利用：加一加——木+寸=村;减一减——树-又=村等方法识记)
(2)生字的运用
你能用“村”字组个词或说句话吗?(随机板书：小山村)
(3)观察范字，明确书写要点，规范书写
(按照先整体后部分的方法引导学生观察。)
①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。
②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。
③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。
【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】
你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢!
(4)学生独立描红一个，临写一个。
全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。
【良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力;另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。】
二 初读课文，整体感知。
1 联系春游，激趣引读。
(1)启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。
(2)展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。
(3)自由轻声读课文，借助音节读准字音。
2 认读字、词。(围绕生字、认读字进行)
刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。
第一屏：(生字词) 住 苹果 村庄 图画
1)学生自由练读(生字词上加注音节)。
2)小老师领读。
3)学生再次自由练读(生字词上没有音节)。
4)开火车读。
第二屏：(认读词)
山坡上 山脚下 (指导读好轻声)
梨 结满 小楼 小鸭
1)带音节自由练读。
2)同桌互读。
3)引导学生质疑，有没有不理解的词语?(如：山脚下——教师画简笔画帮助学生理解;结满——放到精读时理解)
4)男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。】
第三屏：连一连，再读一读。
红红的 梨
黄黄的 小鸭
白白的 苹 果
绿绿的 水 面
3 同桌互读课文，互帮互查。
同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。
4 正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象?(随机板书：美)
【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】
三 走进文本，品读悟情。
你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的?再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。
【尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】
※山坡上：
(1) 指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。
(2) 句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。
① 这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢?
树上结着 苹 果 和 梨。
树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
②师生合作读句子，引导学生谈感受。
(第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃;“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了!)
【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】
③引发想象，练习表达，提升理解：
山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢?你能仿照书上的句子用“山坡上有 。”
的句式来说一说吗?
【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言;另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】
④教师语言描述，引导学生体验心情。
如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢?
【引导学生体会丰收的喜悦心情。】
(3)带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧!
※山脚下：
(1) 读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。
(2) 新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。
(3)教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢?
(4) 想象着山脚下的景色， 带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。
【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。】
※村前：
(1)指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。
(2)借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。
(3)情景描述，引发想象、练习表达。
白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢?
(4)想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。
【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。】
四 回归整体，欣赏美读。
1 回顾全文，抒发感受。
让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧!齐读第5自然段。
2 提升情感，和文配乐，赏读全文。
是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧!
五 学习生字“果”。
1 顺应学生情感，适时引出“果”字。
小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。
2 利用古字型帮助记忆生字。
3 引导读帖，明确书写要点。
(强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。)
4 教师范写，强化要点。
5 学生独立描红、临写。
6 同桌互评后再次临写。
六 课堂小结：
就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩!同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧!
北师版一年级下册《小山村》语文教案3
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文
2. 认识生字14个，巩固练习学过的识字方法
3. 写字6个，重点词语写“家”“看”两字，继续培养良好的写字习惯
教学重点：
认字11个，会写6个，认识多音字“曲”和新偏旁耳刀儿旁。
教学难点：
反复朗读，体会家乡的可爱与美丽
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、用图导入
1. 出示“小山村”图画
2. 提问：(1)这幅图画美丽吗?
(2)你从图中看到了什么?是什么样的?
二、学习课文
1.自读课文，标出自然段
2.指名读第一段。提问：通过读这一段，你知道了什么?
3.指名读2-4段，提问：各段写词是什么地方?在这里有什么?是什么样的?
4.齐读第1-5段。回答：你喜欢小山村吗?齐读最后一段。
三、认读生字
Piàn qīng fěn jiǎo piào xīn
片 清 粉 脚 漂 新
fáng dǐ xiào yóu qū
房 底 校 游 曲
1.看拼音自由读
2.小老师带读
3.带读
四、巩固练习
1.认读词语
山村 山坡 果树林 粉红 雪白 梨花 一座
漂亮 新房子 学校 开满 山脚 门前
公路 一条 伸向 家乡 弯弯曲曲
清澈见底 游来游去
五、小结
通过学习这篇课文，你知道了什么?
第二课时
教学内容：巩固课文内容，学习生字
教学过程：
一、复习导入
先填空，再读一读
1.清澈____ ____来____去 弯弯____
2.____的桃花 ____的梨花 ____的河水
____的山间公路 _____的新房子
二、学习生字
家：齐读，指名组词，指名板书，讨论怎样书写
林：注意，左边“木”字最后一笔的变化
时：(日)+(寸)=(时)
间：半包围结构：“门”字框
方：“万”字头上加一点
1. 看拼音认读，读准字音
2. 知道书写，讨论记忆。
3. 仿写生字，老师个别指导
三、巩固练习
1.自读课文，齐读课文两遍
2.量词填空
一()棵小树 一()新房子 一()小河
一()桃花 一()山 一()公路
3说一说
山坡上有一片果树林
_____有一条____
_____有一 ____
四、作业：
1.写生字
2.抄写词语
教学反思：通过学习本课，我认为引导学生分析课文学习的好，会分段，老师提问能正确回答，识字方法正确。
北师版一年级下册《小山村》语文教案4
教学设想
《小山村》这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏。难理解的，不容易引起他们的兴趣，为此，我们在教学中这样去进行设计：
一、激发兴趣，导入课题
一上课，教师先挂出彩图，以“老师的家就住在这里”导人，学生看到这么美的地方，又是老师的“家”，自然会激起兴趣。教师把学生带人情境，引出课题。
二、理解内容，落实训练在教学过程中，采取带学生游玩的形式，以课文内容为序，带领学生有顺序地看。有顺序地记，最终做到有顺序地背下来。
讲解每个景点时，要注重指导学生体会文中优美的语言文字，激发学生爱小山村的情感，使他们产生朗读的欲望，在课堂上，教师可以采取多种朗读形式训练学生，逐步达到词连读、按句逗停顿的训练目的。
一、教学要求：
(一)通过对小山村的赞美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
(二)朗读课文，继续学习“词连读、按句逗停顿”的朗读方法。
(三)掌握本课生字的读音，理解生字在句子中的意思。
二、教学重点：
继续进行“词连读、按句逗停顿”的训练。
三、教学过程：
(一)带入情境，引出课文
1.交待课文的内容，齐读课题。
2.导人：(出示挂图)这张画儿画的是一个美丽的小山村，老师的家就在这里。今天，我带你们去看一看我的家，你们高兴吗?
(二)初读课文
1.学生们各自轻声读。要求：读准字音;把生字用△标出来;写出自然段的序号。反馈：学生议论本课有几个自然段;分自然段读书;读生字卡(强调“着”的轻声读法)。
2.教师范读。要求：听老师怎样词连读，怎样按句逗停顿;听后照老师的样子读一读;思考并讨论在老师的家看到了什么。
(三)讲读课文
导人：小山村这么美，老师带着你们按顺序认真地看一看。
1.教师引读第1自然段。
2.课文写了小山村哪些地方呢?学生自读2一4
自然段;指名分读这3个自然段。(随机板书：山坡上。山脚下、村前)
①自读第2自然段后，讨论：山坡上有什么?教师简笔画出苹果树、梨树;手势引导学生理解“一片果树林”;指导词连读，读好第1句话。
讨论：苹果和梨是什么样?教师简笔画出苹果。梨;通过色彩引导学生理解“红红的”、“黄黄的”;通过画出的许多苹果和梨，引导学生理解“结满”的含义。指导词连读，读好第2句话。
学生自读第2自然段。要求：读出喜爱的感情;指名读;评读;引导学生试背。
②山坡上景色美，山脚下也很美。指名读第3自然段，要求学生思考：山脚下有什么?学生边回答，教师边随机简笔画出数座红色小楼，引导学生体会“一座座”。
学生各自读;指名读;评议。
③教师：请你们随我到村前看一看，那里更美。各自读第4自然段后，分小组讨论：村前有什么，怎么美?教师随机简笔画出小河、鸭群，引导学生理解“绿绿的”、“白白的”;每两人互读互评。
④你们都去了小山村的什么地方，看到了什么?请用书上的语言，看着挂图说一说。引导学生背诵第2～4自然段。
3.教师：小山村这么美，书上说它像什么?请你们齐读第5自然段。看看书上的插图，小山村美丽的景色像不像一幅图画?再请大家读读第5自然段。
4.小结：小山村多美呀!这么美的地方有很多很多，勤劳的人民会把小山村建设得更美更美。让我们伴随着音乐，充满感情地把课文从头到尾读一遍。要求词连读，按句逗停顿。(第一课时结束)
北师版一年级下册《小山村》语文教案5
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2 自主识字。
1) 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2) 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3) 交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4) 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5) 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6) 用“”组词。
3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1 读了课文，你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。
2 果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会，感受景色的美。)
新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。
3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会，提高、练习的机会)
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4 说说，你好像看到了什么?大屏幕出示填空：
粉红的()雪白的()清澈的()
弯曲的()漂亮的()奇妙的()
四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业：
1 “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2 观察每个字的部件在田字格中的位置。
3 范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业：
1 练写生字。
2 整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
