苏教版一年级下册《小池塘》语文教案

传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。以下是小编为大家整理的苏教版一年级下册《蘑菇该奖给谁》语文教案，感谢您的欣赏。

苏教版一年级下册《蘑菇该奖给谁》语文教案1

教学目标

1.学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2.学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

3.让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学流程

一、故事导入，引情激趣。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?

揭题，读题。

【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

二、学习课文，指导朗读。

1.学习第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。(学生评：他读得怎么样?像个妈妈吗?)

【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

(3)集体读。

(4)出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)

(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】

2.学习第五、六、七自然段。

(1)同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)

(3)看了动画，你知道了什么?

【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】

(4)指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

(5)同桌分角色朗读。

【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

3.学习第八、九、十自然段。

师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】

师：兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)

【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

4.分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】

三、学习生字。

1.出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁：秃宝盖。)

4.翻开笔顺表，自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。)

5.学生描红，写《习字册》。

评析

这份教学设计的主要特点：

1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2.把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

苏教版一年级下册《蘑菇该奖给谁》语文教案2

教学目标：

1、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

2、通过学习课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启示。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读生字、生词。

参加临走得意蘑菇练习乌龟

二、读文探究，读中感悟。

A、指导朗读第一次对话。

过度：昨天，我们在学习课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?这蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做的对吗?今天就请小朋友在课文中找找答案吧。

1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝宝说了什么?

学生齐读：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么?她会是什么神态呢?说话语气会怎么样?谁能再来试试。

2、谁先抢着回答兔妈妈的?指名读小黑兔的话。

想一想：小黑兔为什么要抢着说呢?他说话时的神态怎么样?谁能把“得意”的样子做给大家看看。

当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。

(出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”)

3、小朋友们再看看小白兔的表现。小白兔说话时的神态怎么样?谁能来把小白兔表演好。

4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢?(小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。)

5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗?分角色朗读对话。

B、指导朗读第二次对话。

1、兔妈妈看着两个孩子，觉得很奇怪，就问：“你们今天都跟谁比赛啦?”两只小兔子怎么回答的呢?

出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢?你从哪些词语中看出来的?

谁能把两只小兔子表演出来?

C、指导学习第三次对话。

1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的奖品!”

兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀?你从哪里看出来的?哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。

小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气?

是呀，得了冠军却没得奖，最后一名却获奖了，这还真没道理。小朋友们，你们认为呢?兔妈妈奖得对吗?

2、在学生充分发表意见的基础上，引导学生观察课文中的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，乌龟爬行的样子，观察小白兔和小黑兔是怎样比赛的，在比赛中谁更出力，跑得速度更快?

4、你们现在还觉得兔妈妈奖励错了吗?。

出示“因为他敢和高手比呀!”

大家猜猜看，兔妈妈为什么喜欢敢和高手比的小白兔?

出示：与高手比能激发人的斗志，促进自己的能力提高;与低手比会使人没有斗志，能力也会退步。

D、拓展、内化。

1、小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎么想，又会怎么做?

2、学习了这篇课文，你要学习谁?平时你有没有敢和高手比的例子，能说给大家听吗?在和高手的比赛中，你得到了什么?

3、老师希望你们像小白兔那样，在生活中做一个敢和高手竞争的人。

板书

蘑菇该奖给谁

兔妈妈蘑菇小白兔

因为他敢和高手比

苏教版一年级下册《蘑菇该奖给谁》语文教案3

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3.初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题

1.小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜!

(师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。)

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗?

我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公!(出示课题)今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊?

2.小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答

二、以朗读贯穿，教学故事

1.故事的起因

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

(出示第一节)指名读

问：布置了什么作业呀?指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2.故事的发展：第一次对话

1)过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……(出示第二节)

指名读第二节

妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?

指名、齐读妈妈的话(用亲切地语气读)

2)过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)

男女生分节朗读

(出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。

2.小白兔跑步落在后面，心里。)

指名填空

3)带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3.故事的结局：结果

1)过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)那，结果如何呢?(出示第八节)齐读

问：我妈妈把奖品给谁啦?(出示图，贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。

读第八节

2)过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢?

(出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。)

指名说一说

那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的?

4.故事的发展：第二次对话

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

(出示第五、六、七节)请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

5.故事的结局：理由

过渡：小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说

(出示第十节)齐读

三、带头饰表演，拓展延伸

1.小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢?大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对!指名说

2.课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗?可以演到小黑兔知错改正，行吗?带上头饰，表演课本剧

苏教版一年级下册《蘑菇该奖给谁》语文教案4

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：　教学软件　　生字卡片

四、教学时间：　三教时

第一教时

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

(一)板书课题，谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：(带上音节)

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解：

乌龟提蘑菇

(2)练习联系上下文理解：

练习参加

(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法：敢、参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

(三)布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

(一)复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

(1)横折在耳上，右边反文旁。()

(2)丝字头，三撇从上写到下。()

3、指名朗读。

(二)讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

(1)表演得怎样?

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问：“我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

(一)复习检查

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

(二)练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

3、分配角色，朗读课文。

(三)写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

6蘑菇该奖给谁

跟谁比　　　结果　　　奖　　给　　　谁

小白兔　马　　落在后面　?　　　 (敢和高手比)

小黑兔　乌龟　得了第一　　　　　　　　为什么?

苏教版一年级下册《蘑菇该奖给谁》语文教案5

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

教学目标：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

教学准备：

教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

教学时间：三课时。

教学过程：

第二课时

一、初读课文，理清脉络

1、今天我们继续学习第六课，读题。

2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点?为什么?

指导读题，读出疑问的语气。

3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。

【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】

二、精读课文，明辨事理

(一)学习3、4自然段

1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

2、交流，相机指导朗读。(教师只引导学生说出理由，不做任何结论。)

小黑兔得了第一名，是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。

小白兔拉在后面了，又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读?

(二)学习5—7自然段

过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。

1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

2、交流，相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。)

(三)学习8—10自然段

过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。

1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀!

①什么叫高手?

②课文里的高手指谁?

③为什么说骏马是高手?

④为什么要跟高手比呀?

3、再次讨论：蘑菇该奖给谁?

(四)联系实际，加深理解

其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗?

【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁?”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】

三、练习分角色朗读

过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比?

1、播放录音，学生边听边学习、体会。

2、你最喜欢哪个角色?为什么?

3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

4、指名分角色朗读。

5、学生评价：他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进?

6、小组分角色读。

【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】

四、指导书写

v过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗?

1、出示范字：练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗?

2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

3、学生自学。

4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】

五、作业设计

1、练写“练、提、敢”。

2、小组练习表演。

这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，地学到了独立阅读的技能。