教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。下面是由小编给大家带来的部编版二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教案，一起来看看吧！
《朱德的扁担》课文原文
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上常常整夜整夜研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》语文教案
教学目标：
1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。正确识字、写字。
2.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
第一课时
教学目标：
1.初读课文，认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担、伍、师、战”5个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”4个词语。
2.通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确识字、写字。
教学难点：
通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。
教学过程：
一、揭示课题，认识朱德，知道扁担作用
1.谈话导入。
师：还记得一年级学的《吃水不忘挖井人》吗?这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情。出示毛泽东的画像，认识(泽)字。站在他旁边的是今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.学习课题中的生字。
(1)学习生字“朱、德”，借助图片认识朱德。
师：他就是今天我们要认识另一位伟人，你对朱德爷爷有什么了解?
引入课外资料：(教师补充)
生：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老辈的革命家。他当过红军总司令、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。
板书：朱德。
师：读准“朱德”两个字，说说这两个字怎么记?生活中你还在哪见过这两个字?
预设1：
①学发现(朱)表示姓氏，身边也有姓朱的人。
②我们《道德与法治》的书上有(德)这个字。
(2)学习生字“扁、担”，借助图片认识扁担。
出示图片：扁担
师：“担”本身都四声，在(扁担)一词中要读成轻声，说一说怎么记住这两个字。
生：“担”是提手旁的字，与手的动作有关系，我们担起的责任就叫“重担”。
“扁”是半包围结构的字，生活中我还知道有(扁豆)(扁桃)，鸭子的嘴是(扁扁的)。
师：你对(扁担)有什么了解?
生：扁担是一种挑东西用的工具，大多用竹子做成。
3.再读课题，引发思考
师：这篇课文讲的是朱德的什么事呢?指导读课题，复现生字(朱德的扁担)
二、初读课文，识记生字，整体感知内容
1.小声朗读课文，把字音读准确。
2.学习生字新词。
第一组词语：(同志队伍)
(1)朗读句子，出示图片，介绍井冈山，看图理解“会师”。
朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东的队伍会师了。
(2)读出高兴的语气。
第二组词语：(同志队伍敌人打仗)
朱德同志带领一支队伍跟敌人打仗。
师：你有什么好办法记住“志伍敌仗”这几个字?鼓励学生用形声字归类的办法自主识记。
志：下边表示心意，与上边合起来就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的军队编制的最小单位，五人为伍，后引申为军队，队伍。
第三组词语：(陡)(难)
从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
(1)指导读句子，读准字音。
(2)学习多音字(难)
师：在《大禹治水》中出现了“灾难”nàn复习读音，再引导学生发现“难走”读nán，认读时除了文中的词语，你还知道哪些词?
生：难过为难难忘
师：当读二声时，有不好、不容易、不好办的意思。
3.指名分段朗读课文
【设计意图】：低年级学习生字是教学的重要内容，本环节做到字不离词、词不离句，学生在一定的语境中识记生字，巩固生字，加深记忆。
4.再读课文，整体感知。
思考：课文讲了一件什么事?完成填空。
朱德同志和战士们一起去( )挑粮，战士们( )朱德，就把扁担( )，后来朱德同志又( )，并写上了( )。
【设计意图】：本环节让学生在通读课文之后，采用填空的形式，降低难度，学生自然而然对课文内容有了初步了解。
三、走近文本，借助关键词，感受困难重重
1.朱德同志和战士们为什么去挑粮?读一、二自然段。
2.集体交流。
生：粉碎敌人围攻，需要储备粮食。
生：产粮食不多，抽出人下山挑粮。
3.挑粮时战士们还遇到哪些困难，再联系生活体验了解路之长，读出路途遥远。
4.结合图片，想象路途之险，读出“山高路陡，非常难走”。
联系生活展开想象。
①结合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直为“陡”。
②展开想象：说说你见过的陡峭的山路什么样?读词语(陡峭)(陡坡)
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
生：读句子，说感受，读出自己的感受。
5.朗读第二自然段，读出山路难走，战士们不怕困难争相挑粮的情景。
【设计意图】：借助图片、结合生活实际帮助学生理解关键词句的意思，通过朗读加深对对课文内容的理解。
四、归类比较，指导书写生字和新词
1.指导书写“扁、担、伍、师、战”5个字。
师：请你用已有的观察方法自己先看看这写字有什么特点?
一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画
生：“担伍师战”是左右结构的字，“扁”是半包围结构的字。
2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。
生：左窄右宽的字有“担、伍、师”，“战”要写的做紧凑右舒展，观察“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，拉长舒展。
3.描一个写一个。
师：大家互评，夸夸他哪儿写得好?或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。
4.自主书写(扁担、会师、队伍、战士)4个词语。
第二课时
教学目标：
1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。
2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1.学习动宾短语的搭配并积累运用。
2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
教学过程：
一、复习词语，感受扁担的作用
1.导入。
师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗?
课件出示词语，指名学生认读。
朱德 同志 队伍 敌人 抽出 难走 打仗 心疼
不料 敬爱 带领 队伍 山高 路陡
2.复习内容。
课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”
敬爱的朱德同志用扁担( )。
心疼领袖的战士们( )扁担。
敬爱的朱德同志( )新扁担，写上“( )扁担”。
【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。
二、抓住关键词，感悟伟人的品质
1.借助关键词，体会“同甘共苦”。
师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。
看插图想象情景。
师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①练习说话。
师：走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?
师：朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?
生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。
学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。
师：朱德同志穿着什么?带着什么?挑起什么?
师：带领学生完成课后习题。
生：读一读，连一连。
师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多?
带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担
师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。
生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴
师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们(一样)，挑的粮食也跟战士一样(满满的)。
②小结人物特点。
师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢?
(板书：与战士同甘共苦)
③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。(强调两个“一块儿”)
2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。
(1)用换词的方法，理解“越发”的意思。
出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗?
生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
(2)借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。
①借助表示时间词语
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②与第二自然段进行勾连。
白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。
资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。
③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。
引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险;朱德的年龄与肩上的重任。
④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。
师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么?
⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。
大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。
相关资料补充
朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是中华人民共和国的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动(出示照片)，和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。
三、巩固生字，指导书写生字和新词
1.指导书写“军、志、士”3个字。
师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。
2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。
3.描一个写一个。
师：大家互评，夸夸他哪儿写得好?或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。
4.自主书写词语。
朱德的扁担教学反思
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。为了让孩子们彻底感受到朱德同志的这种品质，我采用了观察插图与分析人物行动的方法：
一、仔细观察插图，感受朱德的品质
在弄清了为什么要去挑粮、朱德同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么?起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮。我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面;有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉;有的说朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别;有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到朱德的高贵品质。
二、认真分析朱德的行动，体会朱德的品质
在学习课文内容时，我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德的品质。我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7句，然后我们就一句句来分析。重点分析朱德的穿着、战士们与朱德的举动。其中，战士们与朱德的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅朱德同志，想出了什么办法?大家一起分析出了：劝、藏，我又问孩子们：当战士们劝朱德不要去挑粮食时，朱德有怎样的行动?当战士们藏了朱德的扁担之后，朱德同志又有怎样的行动?孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了?朱德记?三个字”体会到了朱德的高贵品质。
为了让孩子们更深地体会朱德的高贵品质，我们还即兴编排了课本剧，从孩子们的对话中，我也感受到了孩子们对人物形象的理解。
