《香港夜色》是西师大版三年级下册语文第五单元的一篇写景散文,课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。下面是由小编给大家带来的西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案,一起来看看吧!
《香港夜色》课文原文
游香港看香港,那山那水那情那景给我留下美好的印象。然而最使人流连和难以忘怀的是那灯火辉煌的夜晚,难怪“香江灯火”有“世界四大夜景之一”的美称。
那天傍晚,夜幕低垂,花灯初映。中巴车在港岛的山道上行驶,雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕,左拐右弯,向太平山顶疾驰而上。随着山道地势的升高,我的眼光透过车窗,看见高高低低、错落有致的灯光:远处的像无数的星星闪闪烁烁,而近处的则是五光十色,壮观辉煌。
车到太平山顶,我登上瞭望台。一丝丝夜风迎面吹来,掠过山顶的树梢,又匆匆去亲吻那远方的灯火。眼下是林立如笋的摩天大厦和千千万万的灯火。
啊!灯火里的维多利亚湾,飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨,此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮,那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱,红红绿绿,黄黄白白,相映成趣,把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港,仍是一望无际的灯火,只见大地上灯光连着光环,光环罩着灯光,近的在眼前,远的在天边。灯火与天上的星星连在一起,天宇与大地连在一起,辽阔大地,万里海天,就像撒满了珍珠。
香港很美,香港的夜色更美。
《香港夜色》语文教案
教材分析:
这篇课文以优美的文笔描写了港岛高低错落、闪烁飘浮的景色和港湾里灯光流淌、色彩变幻、形态多样的迷人景色。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解香港夜色的特点。
2、感受香港夜色的美丽,体会作者对香港夜色的赞美。
教学重点:
了解香港夜色的特点。
教学难点:
感受香港夜色的美丽,体会作者对香港夜色的赞美。
教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、创景导入
1.教师放《东方之珠》的歌曲,让学生从歌词、画面中感知香港的美,用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话:把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家,让大家交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等) 学生发言后,引出课题:香港夜色。读题,你想了解哪些问师:同学们,多么迷人的景色呀!这就是我们今天所要欣赏的美景:香港夜色(师板书题目)
二、初读感知
1、自由读课文,要求:(课件出示) 读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。
2、师检查自学情况。
读准字音:印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 指导:摩、厦、维、罩
理解词语:难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立 如笋,熟读课文,说说课文向我们介绍了什么?
三、熟读课文
1、熟读课文,把自己喜爱的句子、段落多读几遍,读出感情。
2、找出你印象深刻的句子读一读。
第二课时
一、设疑自探
1、生听写词语。 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 维护 笼罩
2、读了课文,你的脑海中产生了哪些问题? 生自主质疑,师梳理出本节课所要探究的重点问题
(1)在这灯火辉煌的夜晚,作者欣赏了香港哪些地方的景色?
(2)香港夜色为什么使人流连和难以忘怀?香港夜色有什么特点?
(3)课文表达了作者怎样的感情?
3、提示引路,自读探究。
(1)请同学们带着这三个问题用自己喜欢的方式读课文,边读边思考。可以借助课文右边的批注,把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处,并用“——”画出相关句子。
(2)生自学、师巡视,了解学情。
二、解疑合探
同桌交流 与同桌交流自己的读书感受,要互相倾听、纠正和补充。
班级汇报
1、交流问题
(1) 作者欣赏了港岛和港湾的迷人夜色。(生评价)
2、合探问题
师:作者为什么对香港的夜色如此痴迷呢?自己读课文,看看作者所介绍的港岛夜色怎样呢?
师:你能说说你看到的港岛的夜色怎样吗?把文中描写港岛夜色的句子读给大家听听。(指名读)
出示句子: 随着山道地势的升高,我的眼光透过车窗,看见高高低低、错落有致的灯光:远处的像无数的星星闪闪烁烁,而近处的则是五光十色、壮观辉煌。
A、从这些描写港岛夜色的句子中你可以体会到什么?(港岛夜景的美丽、壮观。)
B、自由读句子,注意带着自己的感受来读,边读边想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光所呈现的情景。
C、句子中哪些词语用得好?好在哪儿?(高高低低、错落有致、闪闪烁烁、五光十色、壮观辉煌,写出了灯光的高低错落、闪烁飘浮的情景。)
D、出示港岛、港湾的图片,让学生欣赏,说说图中展现了文中哪些内容,也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合,让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
2)感受港湾的夜色美
师:港岛高低错落、壮观辉煌的灯光让人留恋,港湾里的景象更是让人难以忘怀。选自己喜欢的句子读一读,感受港湾里的美丽景象。
生读句子,出示第四自然段
啊!灯火里的维多利亚湾,飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨,此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮,那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱,红红绿绿,黄黄白白,相映成趣,把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港,仍是一望无际的灯火,只见大地上灯光连着光环,光环罩着灯光,近的在眼前,远的在天边。灯火与天上的星星连在一起,天宇与大地连在一起,辽阔大地,万里海天,就像撒满了珍珠。
A、读一读,想想句子中所描写的情景,从中你体会到什么?
(体会到港湾里灯火随波流淌、色彩变化、形态多样、海天相连的情景。)
B、画横线部分运用了什么修辞手法?(比喻,体会到海天相连的情景。)
C、指名读,生评再读。
(3)师指导朗读。
(4)欣赏到维多利亚湾夜色的美,勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌,色彩变化,形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火,朗读、想象海天相接,灯火与星星相连的景色。
(5)小结
师:多么美丽、壮观的灯火呀!(师相机板书:美丽、壮观。)可真是让人流连和难以忘怀。同学们喜欢吗?让我们怀着喜爱、赞美的语气来读一读吧!(师板书:喜爱、赞美)
三、质疑再探
课文学完了,自探提示中的问题,你弄明白了吗?你还有哪些问题不明白?请提出来。 预设;
1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?
2、文章的开头和结尾间有什么关系?
四、运用拓展
1、请你根据这篇课文的内容设计一两道作业题,测试自己或同学。(自编题建议:希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)
2、教师对有价值的题进行梳理归纳,在班级交流、测试。
教师补充题:把香港夜色的美景讲给父母听
板书设计:
港岛 五光十色 壮观辉煌
《香港夜色》教学反思
阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥的积极性,程度地获取知识,直接关系到课堂的成败,乃至全面影响本学科学习及终生发展。对《香港之夜》一课,我反思如下:
一、本节课的主要特色有以下几点:
1、创设了优美的情境。
“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境,是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境,可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一,激发儿童潜能与培养塑造的统一,最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文,本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用,就是在一个个的情境中进行的。因此,语文课堂教学离不开情境。我充分利用现代多媒体课件,让学生感受香港夜色的美丽,体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计我把学生引入了游香港的情境中,巧妙的吸引了学生的注意力并引出课文,达到了预想的效果,激发了学生的学习热情。
2、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。
《新课程标准》指出,语文是实践性很强的课程。我注重充分利用现实生活中的语文教育资源,使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“山上有灯,街上有灯,建筑物上有灯。每一盏就像一颗星,在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。”这段时,我先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语,再请小朋友看一段录像,亲眼目睹这华美的香港之夜,小朋友仿佛亲临其境一般。这时教师问到:“除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多,这段里还有哪些词也写出了灯多?”有的说:“密密麻麻”,也有的说:“万丈光芒”,小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文,也让学生们学会了用语文。
3、以读为主,以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的重要途径。我在这堂课中创设了多种途径地读,达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读,教师感人的导语,以情动情,以声传情,营造了浓厚的情感氛围,整堂课的教学,学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中,香港那迷人的沙滩、的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中,使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界。