《芦花荡》教学实录

　　课文最后一只白鹭鸶是怎样描写白鹭鸶的生活状态的?作者想要表达什么思想感情?教师应该做好教学准备。一起来看看小编整理的最后一只白鹭鸶教学实录，希望对您有用。

　　最后一只白鹭鸶课堂实录第一课时

　　师：上课，同学们好!

　　生：老师好!

　　师：(出示白鹭鸶图片)这是一只……

　　生：白鹭鸶

　　师：白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。(板书课题)一起读课题。

　　生：22 最后一只白鹭鸶

　　师：读着这样一个课题，再来看这幅图，你有什么疑问吗?

　　生：他为什么成了最后一只白鹭鸶?

　　生：刚才说了，白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，其他的白鹭鸶到哪里去了?

　　生：白鹭鸶快灭绝了吗?

　　师：会提问的孩子是聪明的孩子，那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。

　　生：(学生自读课文)

　　师：读完了吗?我来检查一下生字词能不能读准。(大屏幕显示，指名读)

　　生：山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

　　师：“坪林村”的“坪”是后鼻音，“林”是前鼻音，这个词不太容易读，我想听你再读一遍!

　　生：坪林村

　　师：真不错!再请一个同学来读这些词。(指名读)

　　生：山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

　　师：全班齐读!

　　生：(齐读)山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

　　师：“山猪潭坪林村”是一个怎样的地方呢?请一个同学读课文的第一自然段，其他同学边听边想象，看你的脑海中出现了怎样的画面。(指名读)

　　生：坪林山脚下，有一个山猪潭。潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，将潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过得平静的日子。

　　师：谁来说一说你看到了哪些景象?

　　生：我看到了一座高山，还看到了一个水潭，还有一个小村庄。

　　师：再看仔细一些，山是怎样的?水潭又是怎样的?

　　生：山上长满了树，郁郁葱葱的。

　　师：哦，你看到了一片绿色的山林，真美!(板书：绿色的山林)

　　生：水潭很宽阔，水很清澈。

　　师：天空呢?

　　生：天空是蔚蓝的。

　　最后一只白鹭鸶课堂实录第二课时

　　师：所以潭水……

　　生：也是蔚蓝的。

　　师：你看到了一个蓝色的湖泊。(板书：蓝色的湖泊)还有同学看到了一个小村庄。

　　生：我想到了陶渊明的《桃花园记》，简直就是一个世外桃园。

　　师：确实很美!只有这些吗?还有一些特别的景致，这里虽然没有描写到，但通过预习我们知道这里还有一些特别的景色。

　　生：我还看到了一群白鹭鸶在天空飞翔。

　　师：你真幸运，还看到了一群白色的鹭鸶。(板书：白色的鹭鸶)听了同学们的介绍，我知道了，这个地方有(指向板书)蓝色的湖泊，有绿色的山林，还有白色的鹭鸶，真是一幅色彩艳丽、美丽和谐的山水田园画呀!想去看看吗?

　　生：想!

　　师：那就让我们一起去看看吧!(大屏幕出示动画，教师配乐有感情地介绍)坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，映着蓝蓝的天，闪着迷人的蓝色。潭边的相思林碧绿幽深，鸟语花香。潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过着平静的日子。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。美吗?

　　生：美!

　　师：由于这里环境优雅，建筑商计划在这里建一座最高级的山庄。这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方去。鹭鸶们担心什么呀?同桌之间也议论一下。

　　生：(议论)

　　师：刚才你们这些鹭鸶们都在“议论纷纷”，你们在议论些什么呀?(指名说)

　　生：他们会不会把这里破坏掉啊?把树砍了，或是把这里的水弄脏。

　　师：哦，你在为这里的生存环境担心。你呢?(指名说)

　　生：他们要是把这里的环境破坏了，我们以后还可以在这里生存吗?

　　师：你在为我们将来的生存状况担心。你呢?(指名说)

　　生：他们这些人会不会捕杀我们啊?

　　师：你在为大家的安全担心。带着你们的担心，一起来读这句话。(大屏幕出示文字)