明史金国凤传文言文阅读答案

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割麦陆琴华阅读答案

⑴天还没亮，沈老师便起来了，妻子还在熟睡。他摸索着将窗帘拉开，桌子上便泻下了一片淡淡的月光，屋里的东西也便依稀可见了。他又摸摸索索地从墙上摘下镰刀，轻轻拉开门，来到院里的石墩旁蹲下磨刀。村子里很安静，只听见低低的沙沙磨刀声。

⑵磨罢镰，沈老师便走出了家门，他往东刚走了几步，不由笑了，用镰把敲敲脑袋，又回头往西。往东二里是学校，每天从家里出来便是往东去学校，走顺路了。自家的地在村西头，却很少去。家里家外的活，都是孩子他妈一手包揽，可真苦了一个妇道人家。妻子真是好样儿的，表面上她常对人说：“就他忙，一个孩子王有什么了不起的?”可她对丈夫获得的各级优秀教师证书什么的，却宝贝似的保存着。她从心里疼爱他，理解他，支持他。

⑶迎着一弯下弦月，沈老师走着，心里仿佛揣着一个神圣的使命。多少年了，他都没有完成这项“使命”，以弥补他对妻子的愧疚。

⑷他边走边想着孩子妈多少年来的辛勤。到了地头，借着月光，只见麦垅像一幅幅金黄的缎带，煞是喜人。他动镰便割了起来。麦子潮润润的，晨风凉爽爽的，地里就他一个人，割得挺自在。他估摸割完后还不会耽误到学校辅导学生晨读，待孩子妈来了，一定会惊喜。想到这儿，他笑了。然后，中午放学后再去找台打麦机，连三赶四将麦子脱出来，该是他今年麦收的功劳。

⑸他不由地想到了学校。割麦如救火，救火如救命，辅导学生复习准备中考不像救命?每当上学校经过村口，住在那里的驼背八爷总是眼巴巴地望着他，问：“小三呀，哦不，沈老师，咱这穷乡僻壤里啥时能飞出只金凤凰啊?”是啊，他肩负着多少乡亲的厚望啊，村里爷儿们识字断文的少，都希望小字辈有个出息;再说，前几天乡文教助理曾经拍着他的肩膀说：“沈老师，咱乡就看你们‘联中'了，你们‘联中'就看你教的那个班级。”……

⑹不知不觉中，月儿不见了，东方染上一片橘红，麦子割完了。望着满地的麦茌，他笑得好舒心。

⑺匆匆地赶回家，妻子也早起床做饭，见他拿着镰刀急急忙忙的样子，将一只手从面盆里抬起来在额头上搭个凉棚，望着东方刚露头的太阳：

⑻“哟，今儿个日头从西边出来了!”

⑼“别用老眼光看人嘛!”沈老师笑笑，“今儿上午你把麦子拉到场里，晌午我去找打麦机。”

⑽“嗯，我看错了，日头还是从东边出来了!”

⑾上午十点多钟，沈老师正给学生上课，妻子气呼呼地赶来了，当着几十个学生的面，劈头就问：“你割的是谁家的麦子?”“咱家的呀!”“胡说!你把三狗子家的割了!”“哄——”学生们都笑了。他难堪地站着。妻子气呼呼地走了。

⑿傍晚，沈老师家的麦田里，十几个活泼的身影挥舞着镰刀。他们是沈老师的学生。沈老师此刻正在学校油印室满头大汗地印第二天要用的模拟试卷……

小题1:根据上下文推断，“使命”具体是指什么?

小题2:“今儿个日头从西边出来了!”和“日头还是从东边出来了”这两句的言外之意是什么?

小题3:文中有一整段关于沈老师去割麦路上的心理描写，请想想这段心理描写对表现沈老师这一人物形象起到怎样的作用?

小题4:文章构思巧妙，情节曲折多变，试举出一例说明它情节设计的奇妙。

小题5:简评沈老师这个人物形象。

参考答案：

小题1:指帮助妻子干农活，以回报妻子一直以来对他的理解和支持。

小题2:“今儿个日头从西边出来了!”言外之意是丈夫平时不可能去帮助妻子去干农活——他忙的是他的教学。否则，就像太阳从西边出来——那是绝对不可能的。“日头还是从东边出来了”，是指丈夫这一回真的帮她干农活割麦了。

小题3:这一段心理描写写出了乡亲们和干部寄予他的厚望，这是他忠诚教育事业，一心扑在教育、教学工作而不顾及家中活计的思想基础。有了这段描写，人物的行动才有了“根”。

小题4:例①沈老师起早去割自家的麦子，结果却割了“三狗子”家的麦子。

例②学生偷偷地去帮沈老师家割麦，他在学校赶印模拟试卷，对自家地里发生的事还不知道。

小题5:沈老师忠诚人民的教育事业，对教学具有高度的责任心，他公而忘私。从性格上看他既有知识分子的愣劲儿，又有农民的朴实厚道，勤恳乐观。

阅读记叙文要注意的是

1. 着重对人物和事物的分析。

文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的，这就要由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。

2. 理清读物的线索。

线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。

3. 把握记叙的顺序。

记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或正序或倒序，其中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近;或由上及下，或由下及上;或由内及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别去分析，顺序是可以把握的。

4. 分析多种表现手法。

记叙文除以记叙为主外，还运用多种表现手法，如描写、议论、说明、抒情等。描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等手法。总之，对各种表现手法的特点、作用进行分析，看作者是怎样把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。

5. 分析语言的运用。

好的语言必然准确、鲜明、生动、形象，而且句式多变化，运用多种修词法。注意分析语言的特色，既可以加深对文章的理解，又可以得到欣赏之乐，还可学习语言，有利于写好文章。

阅读理解主要题型解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点