如何提高小学数学的教育教学

对于数学作业每天都要求学生定时定量的完成，通过定时定量完成作业不仅可以提高学生的做题速度，还可以让学生有计划的统筹安排自己的时间。下面是小编为大家整理的关于如何提高初中数学作业质量，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1如何提高初中数学作业质量

一、让学生理解练习的重要性

美国作家安奈特?布鲁肖写的《给教师的101条建议》，关于课程指导的那一章，32条写到“切忌只讲不练”，学习是一个不断反复的过程，尤其是理科学习，如果只是上课听讲而不认真完成作业那只是纸上谈兵，毫无意义。安奈特?布鲁肖在32条“切忌只讲不练”中说：“光听游泳课，我们学不会游泳;只有下水游，才可能学得会。光听驾驶课，我们学不会开车;只有动手开，才有可能开起来。生活中如此，课堂上亦然。”数学中的反馈――校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法。同时练习可以使学生更能深刻地感受到自己哪些方面的知识还存在问题，更好的去解答。数学练习的重要性安奈特?布鲁肖运用了中国谚语进行了说明，他这样写道“我听说了，然后又忘记了;我看到了，于是记住了;我动手做了，才明白了其中的道理。”他以一个学生的口吻说：“讲啊，讲啊，教啊，教啊，如果你合上嘴，我会学得更多;求你别说了，让我自己来!”

二、作业的规范性

在教师上课时就应该给学生一个规范的板书，有示范作用的，无规矩不成方圆，所以我们教师在上课时就应该给学生说清楚哪些是规范的，那些事不规范的，例如：计算题不许写“解：原式=”，列方程解应用题必须有“解：设，列，验，答，”，分式方程必须“验根”，几何题辅助线用虚线，并先写清辅助线的做法等等;这都是培养学生良好的学习习惯，严谨的思维必须具备的作业的规范。

三、作业定时定量

对于数学作业每天都要求学生“定时定量”的完成，“定时定量”是指一定的时间，最好是连续的不间断的20-30分钟完成一定量的作业，这个方法尤其对数学学科特别有效，因为数学每天的知识点很明确，通过定时定量完成作业不仅可以提高学生的做题速度，还可以让学生有计划的统筹安排自己的时间。我这里实践并建议大家做“课内小练习”，即将课后部分作业或练习有机的设计安排在教学过程中，这以既加强了课堂训练，由减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点的帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当的选择一些难度较大的有代表性的综合题去做，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因人而已，因材施教的效果。

2帮助学生读懂题意

一年级学生来自不同的幼儿园，学生的学习基础参差不齐，有的学生可能已经认识上百个字，而大多数学生还只认识“一、二、三、大、小……”等十分简单的汉字，想想这样的水平怎能看懂有大量文字的题目?

一年级上册的一次作业，内容很简单，可文字比较多。 这对于刚入学不久的一年级学生来说无异于看天书?班里好多家长来学校了解孩子的学习情况时，都不约而同地向我抱怨，“作业本上的那些数学知识，孩子其实是会做的，就因为看不懂题目意思而做错了。”的确，大多数的一年级学生做作业时就是因为这个原因而出错的，所以，教师在指导学生作业时，必须先帮助学生读懂题意，明白这道题是让干什么，该怎么做。这样，学生的作业就不会“无从下手”了，更不会“胡乱下手”了。那么怎样帮助一年级学生读懂题意呢?

首先，课堂识记常见的汉字。教师把作业中经常会出现的一些字，如：“一共有、从左往右、从右往左、数一数、最长、最短、最轻、最重……”等集中起来制成生字卡片或写在黑板角上，让学生在课内或早读经常认读，久而久之学生看到这些字自然而然就认识了。

其次，语文课的配合。在有限的教学时间中，教师不仅指导学生读懂题目要花上几分钟时间，还要教学生书写一些汉字，如：一年级上册第二单元《比一比》，作业中很多地方就已经要求学生会写“多、少、长、短、轻、重”等汉字;第八单元《认识钟表》中要求会写“时、半”，而这些生字在语文中大多只要求认。面对这样的情况，我们不妨事先把这些字找出来，请语文老师在课堂中教到这些字时，提前把写法告诉学生，并让他们学会写这些字。

3提高初中数学作业有效性的方法

精心设计作业――提高数学作业的有效性

多变――规律式习题设计就是在数学教学中运用多变式作业设计，选择适当的题型，变换条件和结论，得出新题，由一题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。

陷阱――强化式习题设计某些数学知识，教师仅仅在课堂上照本宣科或正面阐述并不能使学生加深印象和透彻理解，这时如果教师巧妙设计"陷阱"，有意识地让学生经受"挫折"，迫使他们寻找失误的症结和预防方法，从而给学后打上难以磨灭的烙印，有效地培养了学生思维的严密性，使他们在以后解题时不走或少走弯路。

组题――同类式习题设计归纳分类、组题教学能使学生加深对知识的理解，培养学生举一反三的能力，使他们通过有限的练习，从中悟出共同的解题规律，使之从题海中解脱出来。题组形式很多，有叠加题组、串联题组、并联题组、同类题组、变式题组、专题题，其中"同类题组"最有意义，它的主要优点在于： 解题思路开阔，解题方法类聚，思维规律性强，不但有利于提高学生的解题能力，而且尤其有利于培养学生类比、归纳、猜想和探索的能力。

改进评价体系――提高数学作业的有效性

让作业批改符号更明晰传统的作业评改只打" ×""√"，有很大的局限性。我们考虑在教学实践中研究、设计一套新的评改符号体系，力求使这些符号能让学生清楚的看出： 错在什么地方，属于哪一类错误; 哪些作业属于优秀而且有创意; 作业的书写是否受到了赞许，等等。这样就更有利于评价的反馈，有助于促进学生的发展。

把等级制与百分制相结合每位学生都想作业成绩好，都想得优，但是这对学困生来说都有一定难度。为了满足所有学生的需要，我们设想在作业评价中把等级制( 优、良、及等) 与百分制有机结合。既用等级制区分作业整洁程度，使学生只要付出心血，都能给予满意的回报，从而提高学生作业兴趣，养成良好书写习惯。也用百分制显示作业正确程度，提高学生的竞争意识，调动学习积极性。两者的紧密结合应能使学生获益良多。

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