珍惜幸福500字初中作文

由 一网宝 分享时间：2022-07-29 04:34:00 加入收藏我要投稿点赞

　　《艰难的国运与雄健的国民》，又名《李大钊选集》，是2008年12月龙门书局出版的图书.接下来是小编为大家整理的初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案，希望大家喜欢!

　　初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案一

　　教材分析】

　　这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。

　　学情分析】

　　这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。但是由于作者所处的年代距现代较为久远，而且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中一年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。在教学中要着力引导。

　　教学目标】

　　知识与能力目标：

　　理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

　　2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”

　　过程与方法目标：

　　了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。

　　反复朗读，品味文中生动形象的比喻说理。

　　情感、态度与价值观目标：

　　培养学生的民族责任感。

　　教学重点和难点】

　　1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义。

　　2、欣赏文章浩荡雄奇的语言，仰慕李大钊先生博大磊落的英雄气概。

　　【五、教法】

　　采取自主、合作、探究式教学方法，鼓励学生谈个性化阅读感受：

　　1.本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。注意指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。

　　2.注意引导学生把握本文的比喻，对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，不必死扣本体、喻体之类概念。

　　3.课前让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。

　　【六、课型】

　　新授课。

　　【七、教具】

　　多媒体。

　　【八、课时安排】

　　1课时

　　【九、教学过程】

　　一、导入：

　　(播放《国歌》的音乐)同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在'中华民族到了最危险的时候'创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)

　　二、整体感知

　　1、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题?

　　2、如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢?哪个词语该读重音?

　　3、我们再读一次，将两次读得体会结合起来。

　　【学生活动：

　　1、思考体会。

　　2、读题目。】

　　三、朗读体味

　　1、下面一个人读一段，请五个学生读。

　　2、小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情。派代表发言。

　　3、分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。

　　【学生活动：

　　朗读。

　　小组讨论。

　　选派代表发言。】

　　四、合作研讨

　　1、下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家再次朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

　　2、国民为什么能“雄健”?请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。

　　3、谈谈“雄健精神”的具体含义。

　　4、选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由。

　　【学生活动：

　　朗读课文。

　　合作探究。

　　交流发言。】

　　四、比喻明确、整理：

　　作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。

　　长江大河一—民族生命进程

　　扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。

　　浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前

　　平原元际，一泻万里——中华民族历史顺利发展

　　曲折回环，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运

　　长江、黄河穿沙漠，过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争

　　浊流滚滚，一泻万里一一中华民族的光明前程

　　【学生活动：

　　1、整理。】

　　五、体验反思：

　　1、阅读全文后，你有什么感受?说一说，大家好交流一下。

　　2、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

　　【学生活动：

　　1、讨论交流。】

　　六、巩固训练：

　　初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案二

　　教学目标：

　　(1)了解作者，通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。

　　(2)联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。

　　学情分析：

　　这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的文章。然而由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的生活经历和所处的时代较为特殊。初一的学生受生活经历和认识水平限制，不太容易深透理解作者蕴含在字里行间的豪情壮志。教师在教学中要着力引导学生回到那个特定的历史时期，体味作者的深意。

　　教学重点、难点：

　　联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。

　　教学过程与方法：

　　1、学生预习——教师创设情景引导——学生体验。

　　2、讨论法、问答法、尝试法。

　　课前准备：多媒体课件、学生课前预习。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入。同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国的《国歌》。这首歌正如歌词中所说那样，是在“中华民族到了!最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励了一代又一代的中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重艰困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章。

　　二、自读课文后，分组讨论作者写这篇文章想说什么?现在就请同学们自读课文后，分组讨论作者写这篇文章想说什么?讨论完毕后每组找一个代表发言。教师提示：紧紧围绕题目，要在讨论中明确艰难与雄健的内涵。

　　初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案三

　　教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、了解作者，培养学生收集资料的能力

　　2、初步掌握品味语言的能力

　　3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈感情

　　过程方法目标：

　　1、在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。

　　2、通过文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的雄健精神

　　3、分析比喻的含义体会比喻说理的作用

　　情感态度价值观目标：

　　联系生活实际正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。

　　学情分析

　　七年级的学生受生活经历和认识水平所限，对于散文仅能初步了解，而对于说理性强的随笔杂文类的散文就很难理解。虽然本文是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文，然由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，作为七年级的学生不容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。而且由于说理性强，学生也不太感兴趣又无法长时间集中注意力，所以在教学中就要通过多媒体课件的形式着力引导，以达到陶冶情操增长知识，培养爱国主义感情的目的。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，体会作者的豪壮情怀

　　揣摩语文浩荡雄奇的语言及比喻中所蕴含的哲理

　　教学方法：探究分析法、提问法、讨论法

　　教具使用：多媒体课件

　　教学过程：

　　1、新课导入：

　　同学们，大家学过历史应该知道，我们中华民族拥有五千年的光辉历史和灿烂文化。这其中有过繁荣昌盛国泰民安，跃居于世界领先地位的辉煌;也有过艰难挫折曲折坎坷。尤其是近代以来，我们更是陷入外强入侵、内乱不断、民生凋敝、国破家亡的半殖民地半封建社会的悲惨境地，可以说是灾难深重。殷忧启圣多难兴邦，正是在这一艰难的国运中涌现出许许多多的仁人志士，其中就有中李大钊，今天我们学习他的著名说理散文《艰难的国运与雄健的国民》。

　　2、作者简介：(课件展示)

　　李大钊(1889—1927)，字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。

　　李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

　　3、介绍本文写作背景(课件展示相关资料)

　　这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神?这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人们以极大的鼓舞，极大的振奋。

　　4、根据汉字写拼音或根据拼音写汉字(课件展示相关资料)

　　一 (xiè )千里险 (jùn)

　　丛山 (dié)岭　阻 ( yì )

　　逼 (xiá) 奇趣横生

　　(qí qū) 浊流滚滚

　　旅行_______ 李大(zhāo)____

　　5、解释词语

　　逼狭：形容很狭窄。

　　崎岖：形容山路不平。

　　阻抑：阻止、抑制。

　　回环曲折：曲折环绕。

　　亦复如是：同样如此，也是这样。

　　雄健：强健有力。

　　境界：事物所达到的程度或表现的情况。

　　6、朗读课文归纳本文的写作思路

　　写作思路(课件出示课文结构写作思路)

　　a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

　　初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案四

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音，词义，并学会运用;

　　(2)了解作者及写作背景;

　　(3)整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神

　　2、能力目标

　　理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法

　　2、德育目标

　　以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感

　　教学重点

　　欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受李大钊博大磊落的英雄气魄和非凡的人格魅力。

　　教学难点

　　1、理解文中一些关键词语的含义

　　2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法

　　教学过程

　　导语

　　鸦片战争使中国进入了殖民地半殖民地的社会，中国主权不断受到资本主义殖民者的剥削，人们生活于水深火热之中，也是在这一时期中国的仁人志士不断高呼人们起来反抗，以赢得民族的独立和自由，他们有的手持钢刀，用敌人的血来祭奠那逝去的灵魂;有的愤书疾笔，希望唤醒人们麻木的灵魂或者痛斥侵略者的不良行为……因此，无数的英勇战士倒在了血泊之中，无数的优秀篇章流传至今，李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》就是其中的一篇。今天我们就一起来学习这篇文章，一起来感受作者那满腔的热血与豪情。

　　(二)作者介绍2

　　李大钊，字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学，1916年回国，任北京《晨报》主笔，1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1927年4月28日被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊同时也是一位学者和诗人，他的诗被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”，著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

　　(三)写作背景介绍3

　　本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，封建复古势力也再次对新文化运动进行疯狂的反扑，中国社会黑暗到了极点。

　　在这种“艰难的国运”面前，那些民族精神不健全的人、懦弱的人和奴颜卑膝的人有的高升、有的退隐、或化敌为友、为虎作伥，或者畏惧斗争循迹而去。而大多数正直的爱国志士则在黑暗中徘徊，精神不振。

　　针对这种情况，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破一切艰难险阻的信心，期望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国救民事业变成全民性的事业。

　　生字词(见图片4、5)

　　学习课文

　　1、朗读课文，并归纳各段大意。(6、7)

　　全班同学朗读文章，在朗读的时候思考下每一段的文章大意，等下请同学上来回答

　　(1)历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去;

　　(2)民族生命的进程是曲折坎坷的;

　　(3)人类的历史生活必须在奇绝壮绝的境界中才能感受到美的美趣;

　　(4)国运艰难，需要雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味;