七年级语文秋天的怀念教案设计

　　羚羊木雕课文通过平凡的家庭琐事，赞美了孩子间的真诚的友谊，提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，发人深省。接下来是小编为大家整理的七年级语文有关羚羊木雕教案大全，希望大家喜欢!

　　七年级语文有关羚羊木雕教案大全一

　　《羚羊木雕》教学设计

　　一、教材分析：本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。

　　学习本文的目标在于：(1)整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情;

　　(2)联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。

　　二、设计理念：

　　子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。

　　三、设计思路：

　　本课内容容易与学生情感发生共鸣，教学时，分四步完成：

　　第一步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容

　　(1)掌握生字词语

　　(2)搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系?

　　A、父母对“我”怎样?

　　B、“我”和万芳的友情怎样?通过哪些事情表现出来的?

　　这些人物之间产生了什么矛盾?

　　这些矛盾是围绕什么展开的?

　　父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的?父母听奶奶的话没有?说明了什么?

　　作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

　　第二步、学生合作学习：

　　(1)、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。

　　(2)、分四个组进行话剧表演。

　　第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。

　　第四步、片段作文训练：

　　对“我”从万芳家回来时的心情……进行续写

　　教学时间：二课时

　　四、教学流程：

　　(一)创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧?你是怎样处理这些矛盾的?请你说说你的经历。(请两三个学生谈经历)由此导入本课。

　　(二)检查学生预习、感知课文情况：

　　七年级语文有关羚羊木雕教案大全二

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》

　　二、 作者简介。(幻灯展示)

　　张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

　　三、木雕鉴赏(幻灯展示)让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。

　　四、检查预习

　　找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。

　　(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。

　　(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。

　　(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

　　(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。

　　(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。

　　(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。

　　(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。

　　(8)逮(dǎi)：捉，捕。

　　(9)攥(zuàn);用手握住。

　　四、整体感知(合作探究)

　　1. 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

　　2.整体感知

　　本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。

　　发生 查问木雕 倒叙 1 —16

　　七年级语文有关羚羊木雕教案大全三

　　教学目标：

　　知识与能力：有感情地流利的朗读课文。

　　2、过程与方法：分角色朗读课文，体会人物的内心情感。

　　情感态度与价值观：让学生感受友谊的珍贵以及遇到问题学会如何与父母、朋友沟通。

　　教学重点：

　　通过朗读与分析细节，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，学会与父母、朋友沟通。

　　教学过程：

　　课堂导入。

　　讲述自己的关于边做作业边听mp3而和母亲请争执的事情，后来也确实也是到这不利于学习，听音乐是一种享受，就和读一首很美的诗歌一样，而不仅仅是娱乐(石进《夜的钢琴曲》)。确实有时候，我们与父母有一些分歧，让你无奈、伤心甚至落泪。今天我们就来学习这样一篇文章《羚羊木雕》，看看文章中的“我”和父母到底发生了什么矛盾。

　　整体感知。

　　大家一起朗读一遍课文。

　　抹mǒ 攥zuàn 逮dǎi 怦怦pēng

　　寒战：冷得颤抖的样子。

　　仗义：讲 义气 ，守 信用 ，形容一个人对朋友很 够意思 。

　　自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。

　　不可抗拒：指不可以 违抗 某个人的话或 指令 ，要按照他的意思去做。

　　形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

　　2、现在老师提出几个问题，给大家15分钟时间认真阅读课文，大家在纸上写下每个问题的答案。

　　①文中的矛盾是中心是什么?矛盾产生的原因是什么?最后是怎么解决的?

　　②请用简洁的语言概括文章写了一件什么事?

　　我送了好友万芳一个珍贵的羚羊木雕，父母执意要我去要回来，最后我要回了羚羊木雕，内心无比痛苦。

　　③父母对“我”怎样?从文中哪些地方可以看出?

　　父母都很爱我：父亲将如此珍贵的羚羊木雕送给我;母亲在家中时常备有糖果。(一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来，比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。)?

　　④“我”和万芳的友情怎样?通过哪些事情表现出来的?

　　文章第二层可以看出，她们情谊深厚。

　　⑤父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的?父母听奶奶的话没有?说明了什么?

　　奶奶站在我这一边。父母没听奶奶的，说明家中是父母做主，奶奶年纪大了，只是心疼自己的孙女，并不在乎东西是否值钱。

　　⑥万芳的母亲在这件事上是什么态度?如果是万芳送了我这么珍贵的东西，你觉得她母亲会怎么办?有何依据?

　　还没弄清楚问题就指责女儿拿了人家那么贵重的东西。

　　要万芳拿回来。原因：1、万芳母亲很严厉，从裤子烂了罚她站一个钟头可以看出。2、当知道万芳拿了别人这么珍贵的东西，问都不问清楚就开始指责万芳可以看出她和“我”的父母一样。(其实大人都一样，并不是他们就很不对，只是大人的价值观和孩子有区别。)

　　⑦作者的感情倾向是怎样的?

　　七年级语文有关羚羊木雕教案大全四

　　一、教材分析

　　本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

　　二、教学目标

　　①知识与技能 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　②过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　三、教学重难点

　　1、重点

　　指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

　　2、难点

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

　　?四、主要教法

　　?引导探究

　　五、学法指导

　　?自主 合作 探究

　　六、课前准备

　　学生

　　① 预习课文，查工具书解决生字词。

　　② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　?③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　?教师

　　① 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

　　?② 多媒体辅助教学。

　　七、教学过程

　　(一)创设情景，导入新课：

　　同学们已经步入中学的大门，你们如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位同学同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)

　　“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”?

　　“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”?

　　(过渡)是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

　　(二)出示学习目标

　　(大屏幕投影出示教学目标)

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　(学生齐读或教师提示)

　　(三)整体感知

　　大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

　　美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)

　　分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

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