班主任教育经典案例

班主任与任课教师本质区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。下面小编给大家带来班主任教育成功案例总结，希望大家喜欢!

班主任教育成功案例总结1

德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要一环。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，对促进学生全面发展，起着主导和决定作用。因此，我校在县教育主管部门的正确领导下，自觉地强化学校德育工作，优化育人环境，

着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校园面貌日新月异，教育教学质量稳步提高的喜人景象。常规工作科学规范，德育科研工作走上科学化、正规化轨道，受到上级领导的一致好评。

一、抓好班主任工作的管理

构建健全的学生考核评估机制，注重评价的真实性、过程性和激励性，力求从形式和内容两方面，真实、客观地衡量学生机制。利用每周一次的班会，加强德育活动课和值周小结的管理和指导，提高活动效率，加强班委会的机制，培养他们的独立处事能力，提高班级的管理水平。本学期，我校班主任就班主任工作的技能与技巧方面进行了深入的研究，并进行了校、区两次的班主任论坛工作，第一次论坛以《用爱弥补缺憾》为题，针对我校六年级一名经常违反学校纪律的女同学的教育问题，展开讨论，效果非常明显，受到了教育局领导的的认可，并被推荐到区里进行观摩。为了能够在全区班主任面前有个真实的讨论，我们仅用了一周时间，又准备了《特别的爱给特别的孩子》的班主任论坛，参加论坛的12位班主任老师畅所欲言，就如何关爱身边的弱势群体、单亲孩子以及那些沉迷网吧的学生的教育问题展开讨论，受到与会的教育局领导及各校校长、班主任的一致好评。

这两次论坛，使我校班主任老师干劲倍增，对今后的班级管理工作以及如何呵护身边那些特殊的孩子都有了更加深刻的认识，明确任重而道远，有信心在今后的班主任工作中带着母亲般的爱走进学生的心灵世界，去发现那些真的、善的、美的音符，帮助那些特殊的孩子，让更多的学生在我们的身边感到幸福和快乐!

二、德育阵地

学校德育工作要取得成效，很重要的一点是做好德育阵地建设，形成德育工作的载体。

1、规范升旗。每周一的升旗仪式上校领导的国旗下讲话，是学校德育教育的冲锋号。学校紧紧抓住这个教育阵地，认真组织好每次国旗下讲话：具体做到形式规范。围绕重点，结合实际，使讲话内容第系列化、专题化、儿童化，体现针对性、系统性、严肃性、灵活性。

2、队室是少先队活动的重要阵地。我校队室始终保持市标准化队室称号，大队部是全国红旗大队。

3、开展“社会、家庭、学校”三结合教育，拓宽教育渠道，构建社区教育网络，探究新时期德育工作有效途径。我们坚持每学期举办一期家长学校。通过家长学校的举办，进一步提高了广大家长的自身素质，转变了部分家长育人观念，沟通了家校共同教育学生的桥梁，进一步促进、提高对学生的教育实效。

现在，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

4、宣传阵地。红领巾广播站采访、撰稿、播音等工序有条不紊。每天中午，“时事讲台”、“校园新风”、“红领巾新闻”等内容都吸引着学生。这些来源于学生的作品生动、活泼，弘扬了正气，鞭策了后进，激发了全体学生上进的热情。使“红领巾广播站”成为了我校有力的思想教育阵地。

“黑板报、橱窗”更是吸引广大学生，陶冶情操、增长知识、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。“学生作品展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”们的制作、绘画、书法、习作等作品;“活动剪影”成了学生表演的舞台，留下了他们文艺演出、故事演讲、各项竞赛、游戏活动等身影;“知识之窗”向学生们介绍百科知识、人文地貌这些内容，既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素质。

三、德育教科研工作

1、统一思想，提高对教科工作的认识。针对很多老师认为教科研是负担这种现状，我们充分利用教科工作会议，告诉老师我们要走“科研兴校”之路，只有坚持科研兴教，才能占领教育改革和发展的制高点。同时我们努力抓好科研常规管理，结合新课程的实践研究，积极开展行动研究，充分调动广大教师的科研积极性;抓好典型示范，实施课题牵动战略，科研工作才有生机和活力;结合教育教学实际开展课题研究，才能发挥科研工作的积极作用，促进素质教育的深层次发展。

2、加强教科研骨干队伍建设。定期召开教科研研讨会，会上各教研组长交流工作经验、探讨新学期工作思路，落实了学期教科工作任务，使学校教科工作能规范、有序地运作。一部分中青年教师正在逐渐冒尖，形成了一支青年科研骨干队伍，一些骨干教师已感到面临更大的竞争压力了，要保持优势，唯有继续努力。

3、订有利于教科研发展的管理制度。为使学校教科工作更加规范有序，吸引更多的教师参与到教育科研队伍中来，使其在学校教育实践中发挥更大的作用，也为使学校教科工作有其行动的方向。

4、加强课题管理。做到有计划、有组织、有总结，有条不紊地实施。举办课题成果评选活动，督促老师及时总结自己的科研经验。积极组织教师参加各级各类的科研成果评比，调动教师参与德育研究和实施课题实验的积极性，促进德育教科研工作的有效进行。

5、市级德育先进个人、区级德育科研先进个人、德育科研课题先进个人评比公开、公正、公平。

四、德育渠道

1、学科渗透。德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。注意在教学过程中寻找德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、理想信念的教育。在语文教学中渗透了中国先进文化的内涵，在数学教学中渗透了唯物辨证法思维能力的培养，在外语教学中渗透了国际化意识和爱国情感，在科学、社会教学中渗透可持续发展意识、环保意识、国防意识等科学人文主义思想，在体育教学中渗透全民健身意识，在音、美教学中渗透真、善、美鉴赏能力的培养。

2、上好思品课，发挥课堂主渠道作用。学校配备好思品教师，安排一部分年富力强的教师担任思品课教学，摒弃思品课是“搭头课”的旧观念，杜绝挤占思品课的现象。要求思品教师认真钻研教材，备好课、上好课、布置适量作业，并及时批改。同时要求各科教学要渗透思想品德教育。

3、组织学科教学的德育渗透公开课、研讨课，同时请有经验的教师上全校性的德育渗透示范课。

通过听课、评课活动研究渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。

4、重视开展心理卫生健康教育。

认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指导纲要》精神，成立了《__小学心理健康教育工作领导小组》，树立全人生指导，全人格提升的心理教育思想，积极探索心理健康教育最优化模式。找准学生的精神需求，开发和设计教育内容，保证心理咨询室，心理热线的开放时间和正常运行。利用校园墙报、黑板报、校刊等多种形式，做好学生的心理疏导工作和卫生知识教育，促进学生正确认识自我，合理评价自我，积极激励自我，保证学生身心协调发展。

5、优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。

校园文化建设，不仅是为了满足师生群体精神文化方面的需要，更重要的是通过校园文化建设，达到提高学校群体素质这一根本目的，实现校园文化的德育效能。我们从办学观念、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。在省示范化小学创建过程中，我们开展了征集校徽活动，分发征集方案两千余份，引起了社会的关注，也极大的调动了全体师生的爱校热情。在这同时学校还加大投入进行校园设施建设，校内有甬路、鲜花、绿地、松柏，精美橱窗，数十幅儿童宣传画，11米的文化长廊，激人上进的人性化语言遍布校园的各个角落。正像苏霍姆林斯基说的：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

6、狠抓常规管理，加强检查督促。

为了抓好学校的教室、卫生区的的清洁卫生工作，保证师生有一个整洁、卫生的环境，我们注意从小事抓起，从身边事抓起，从每一个学生抓起，扎扎实实，确保成效。我们还充分调动学生自我管理的积极性，让他们自我管理、自我检查监督。同时，我们又采取量化积分的方法，确保评比的公正、公平、公开，使学校的常规管理工作不断上台阶。在具体操作上，学校大队部加强督查，发现学生有违纪行为，及时批评教育、通报扣分。最后以班级常规管理积分作为文明班级和优秀班主任的依据。

7、加强法纪安全教育，提高文明自律水平。

聘请法制副校长，邀请区司法局、富区监狱来校作法律知识讲座，组织学习《学生伤害事故处理办法》。通过每学期的常规纪律教育和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教育和交通法规教育，增强学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订《班级安全目标管理责任书》，并落实通学生来校的安全工作，与学生家长签订《安全承诺书》，这些举措有力地促进学生"关注安全、关注生命"行为的养成。

班主任教育成功案例总结2

众所周知，咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教育工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。我们一人带领着班级里数十位同学，事无巨细，都要身体力行，可见当一名班主任难，要当一名优秀的班主任更难。

班主任的精神世界——我的眼里只有“你”

自从我们做了班主任，从此便与自己的各种兴趣爱好彻底的“摆摆”。为了做好班级工作，从此便不见了甲A风云;为了晚上和学生谈心，便从此与电视剧绝缘;为了每天早晨教室的卫生，从此不知懒觉的滋味;为了能和家长多交流，放弃了无数的双休……

我们班主任的眼里只有学生，甚至连点点滴滴的空隙也是我们学生的。从接手一个班一直到这个班毕业，我们的命运便和学生的命运紧密地联系在一起了，学生们的喜怒哀乐便也是我们班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次成功而欢呼，也为他们的每一次失败而彻夜难眠……

班主任的意志品质——相信你总会被我感动

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中五十余人，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心，更应该有“相信你总会被我感动”的耐心。

诚然，作为班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木，孰能无情，我们相信只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的关，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。

班主任的有力武器——微笑

前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。大家不会忘记正是永远微笑着的米卢带领中国足球实现了几十年的“冲出亚洲，走向世界”的梦想。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器，所以作为班主任，我们第一个要学的本领就是微笑。

微笑是一种巨大力量，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶;当有的同学自修课吵闹或做与学习无关的事时，一个微笑的眼神递过去，他们会乖乖地拿起书本，迅速回到学习中去;当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误……

班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以个性才能养成个性。我们的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。

班主任的自我学习——天天需要

班主任天天需要学习，不然就会跟不上新时代的脚步。随着社会的发展，对人才的素质要求越来越高。一个优秀的班主任不仅应该对学生的现在负责，更要为他们的未来发展着想，如何让学生具备终身学习、自主学习的能力，如何把学生培养成适应未来主体，是我们最值得认真思考的问题。

现在的学生个性和主体意识越来越强，我们要通过学习不断改进工作的方向和方式。如学生随着年龄的增长，成长烦恼会伴着而来;竞争的加剧、沉重的学习负担，会使学生出现各种各样的心理问题;网络在给学生提供大量有益信息的.同时，带来的负面影响也越来越大，如何让这些未成年的孩子汲取营养，而避免不良思想的侵蚀?这些问题都对班主任的工作提出了新的挑战，亟需我们去面对。所以我们要利用课余时间，利用一切可用的资源加强学习，深入研究，更新自己的观念、不断改进教育方法，使自己永远站在教育时代的最前沿。

班主任工作是一种岗位，但更是一种重大的责任，我们深深的知道，班主任承载着为中华民族的伟大复兴而育人的重任。所以我们不怕艰苦，因为心中有执着的信念;我们不怕压力，因为我们相信，只有压力才是教育工作动力的不竭源泉。作为班主任，我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献;我们不需要太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了纯洁的心灵和火热的激情;我们更不需要太多的称号，因为我们只喜欢学生轻轻喊着两个字“老师”……

所有的这一切，都只因为我们是班主任!

班主任教育成功案例总结3

本学期，我担任三年级班的班主任兼本班的语文教学工作。我们班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和学生家长的大力配合下，各项工作均能顺利开展。我主要从以下几方面努力的：

一、基本情况

本班共有学生人，其中女生57人，少数民族35人，少先队员57人，大多数来自较边远的少数民族地区。由于基础掌握力度不够，对知识的接受能力和理解能力较差，但学生思想端正，学习的积极性很高，对知识的渴求十分强烈。

二、工作总结

(一)、教育教学工作

1、认真学习了新课程标准的内容，严格执行素质教育新理念，并贯彻执行开学初制定的语文教学工作计划。

2、学习了语文教育教学新方法，新理念。在教育教学中做到了以“学生为主，教师为辅”观念的转变。

3、加强学生的思想教育，转变学生的观念，在教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想教育，达到预期的教学效果。

4、认真学习语文教师职责，认真备课，认真批改作业。学生的每次习作都写出符合自己实际的评议，做到学生自评、同学间互评、再到教师评。一期下来，同学们的作文进步很大。

5、教学工作中做到从“填鸭式教学向双边教学和启发式教学”方法的转变。课堂上师生互动，学生积极大胆发言，不断提出新的问题，培养学生自主创新学习的新方法。

(二)培养班干部。

班干部是班主任的得力助手，是同学们学习的榜样。因此，有必要选出得力的班干部。在这件事情上我首先考虑的是，班干部要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这些班干部要有管理能力和有责任心，于是在学生的推荐和我自己的权衡之下选出一群有能力的班干部。这些班干部不但有管理能力，而且自我约束能力也比较强，同学们也都服从他们管。一学期以来，事实表明，他们是个合格的班干部，管理同学比较尽心，同学们对他们的评价也很好。班级纪律和学习也有显著提高，这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。

(三)加强思想教育

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。作为三年级的孩子自觉能力差，针对这点，我首先从他们自身的性格特点出发，加强对孩子们思想素质的教育，让学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多，让他们懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。

1、树立榜样，在本期中，我将针对学生的学习能力较低这一实际情况，采取以阅读使其进步的方法，加强对学生的训练，使学生学习能力得到提高。

2、加强了与学生的思想交流，激发了其上进心，进而取得了较好的教育教学效果，提高学生的学习成绩。

3、实行了“一对一”的帮助措施，让学习较好的学生帮助学习较困难的学生，最终达到了共同进步的教育目的。

4、采用了分层次管理的方法，把班上的学生根据不同的爱好和习惯，分成了不同的小组，重点分类辅导和发展其特长，做到了因材施教。

(四)、积极开展丰富的文体活动

1、通过学校开展的“国旗下的讲话”教育活动和本班开展的少先队活动，让同学们端正了思想，明白了少先队员是中国共产党的少年先锋队组织，是党的强大后备生力军。

2、培养了他们的综合能力，培养爱国、爱党、爱集体的思想素质，处处树立先锋模范作用。

3、在开展少先队活动时，给同学讲解了少先队组织的优越性，特别是对于非少先队员，向他们宣传少先队组织的先进性，鼓励他们向少先队组织靠拢。

4、本学期我班积极组织学生参加庆祝“六·一”活动，丰富了学生的课余生活，增强的学生的参与意识，在活动中，学生敢于表现自己，积极投身于活动中，取得了较好的成绩。

5、学生思想端正，品德较好，我班在学校每周组织评比的(课间操、眼保健操和卫生评比)班级中，多次获“优秀班级”称号，增强了学生荣誉感，提高了学生学习积极性。

(五)差生转化工作

关心、鼓励差生，用好学生带动差生。本班优生少，学困生多，为了能更好地辅导学困生，我实行“小老师”责任制，组织一带一或一带多的学习小组，及时表扬平时有进步的学生，包括做好事、上课认真听讲、发言积极、书写工整正确等。让他们尝试表扬的滋味，感觉到同学们羡慕的眼光，以增强学习的自信心，正确地认识和评价自己。经常跟差生交流，让他不经意间说出自己的想法和做法，这时候就可以帮助他，形成一点点压力，好象老师在关注着他，他就会百倍的信心来完成自己的学习任务。

(六)、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。

三、存在的不足：

我班的教育教学工作虽然取得了很好的成绩，但还存在很多不足之处，在工作中还有很多缺陷，本班将在以后的工作中，扬长避短，力争把工作做得更好。

班主任教育成功案例总结4

担任班主任已有一年，工作之前是向往已久，以为能够轻松胜任，但工作之后才发现，这里面有很多问题值得反思。

班上有一位非常特别的男生，某某同学，报道的那天就让我印象深刻。此生其貌不扬，个子小小，总是希望找话题与老师交流，但看得出表达能力又非常有限。在军训的时候，他告诉我他的理想之一就是考上国防科技大学，成为一名军人。但现实是他不仅身高不足，而且四肢极度不协调，运动能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作为班主任，也只能从鼓励的角度让他坚持，说不定东边不亮西边亮呢。

军训期间，这个问题一直困扰着他，似乎更加现实的告诉了他，以他的身体条件，军旅之梦，希望渺茫。但令人惊讶的是他非但没有灰心丧气，还把注意力转移到了学习上，要知道那时候高中学习还没正式开始。每天早晨天不亮，他就会起床，做数学练习题，一直到早操集合。因此他一度被班上同学们封为神人。

当时我满心期待着上演一个理想破碎，奋而成就学霸伟业的励志故事，谁知道，“好戏”才刚刚开始。军训结束，繁重的高中学习正式开始，某某同学摇身一变，成为班上第一“奇葩”。概述起来，主要有三大问题。

其一，学习上，挚爱数学。数学课堂上，尤其兴奋，也显示出他较好的数学能力，但这种表现，容易引起大部分同学的反感。加之他对数学盲目的爱，是建立在对其他学科无感的基础之上，甚至常常在其他课堂上，发出一些怪声、怪笑，不仅同学，其他科任老师也开始对他颇有微词。

其二，上文讲到，他表达能力有限，与人交流常常不知所云。导致他完全不能融入以体育、游戏和动漫为主要话题的男生圈子，为了引起其他男生的注意，他便常常牺牲自己，成为男生们课间游戏的道具。

其三，在与女生的相处上，他更是让我大跌眼镜。在自习课上自言自语，时不时和女生开一些不该开的玩笑。因为起初我并不认为他存在多大问题，我想更多的可能是班上男生们的偏见，在合伙欺负他。可是随着找我反映问题的女生越来越多，我开始意识到问题的严重性。

遗憾的是在我还没有采取行动之前，某某同学便引起了一次不大不小的风波。他和其他班一位要好的朋友(暂且称之为小明，巧的是，这位朋友在自己班上的地位，角色，与他类似)，想要在同一个班，也不知小明怎么给他洗了脑，他竟然在操场上就大声叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方。”小明也是异想天开，直接把他带到了自己班上，结果可想而知，还没等老师出现，班上同学就把二人统统轰了出来。这时我班男生年轻气盛爱冲动的毛病就表现了出来，认为一切都是小明的错，蛊惑人心，侮辱14班的名誉，还欺负我班同学。几个爱出风头的便要找小明讨个说法。吓得小明在办公室等着我哪也不敢去，看见我第一句话就是“帅老师，我错了，请你们班原谅我”。弄得我是云里雾里。经过几番询问、调查，弄清楚了事件经过，先稳定了班上的男生，让小明自我检讨，之后自己慢慢回想，明白一切都是自己对某某同学的情况太过轻视，任由其发展，才会酿成今日之苦果。于是下定决心要解决此事，经过一番思索，采取了一系列的措施。

首先，要对某某同学重新认识。

联系他的爸妈，到学校进行了一次深度交流。得知他在家中与爸妈也是关系不睦，极少交流，爸妈对他也没有什么有效的管教方法，他常常离家玩耍，既不带手机也不与家人联系。并且某某同学从初中开始，便极度自我，交际圈狭窄，朋友很少。同时虽没有挑明，但看得出他家中爸妈关系也不够科学，明显母亲处于弱势地位。可见，某某同学不懂尊重女生的相处方式，与家中大男子主义的父亲，不无关系。而父母不问其他只问成绩的做法，很大程度上导致了小z封闭自我，不擅表达，不通人际。

其次，了解了某某同学的家庭之后，我开始着手解决他的问题，经过一番长谈之后，我与他做了几个约定，希望他能够慢慢学会与同学正常交往。

当然，这是一个长期工程，短期内只能先靠惩罚才能立竿见影。于是告诉他一旦再犯，就让数学老师取消他上课的机会，到办公室自习。虽不合规定，但对他还算有效。最后，就是做工作让班级同学重新接纳他。我选了一个班会时间，将某某同学引起的矛盾逐个分析了一番，并心平气和的告诉同学们，没有一个人是完美无缺的，没人希望因为一个缺点就被别人彻底否定。我们在盯着别人的缺点不放的时候，也应该学会欣赏他人的优点。谁知道某某同学的优点?教室里鸦雀无声。然后我说你们其实都看到了，但没人在意。每天最早来到教室，为大家写上课程表的人，最后离开教室，关好门窗电源的人，不是别人，正是某某同学，而这些，都不是他的责任。大家认为这些事都是稀松平常，但是坚持了两个月的，只有某某同学。

那一次，班上同学第一次为某某同学没有讽刺而是发自内心的鼓掌。在此后的半年中，某某同学时不时还是会有一些错误，和其他同学也仍然有两次矛盾，但总体上，他还是顺利的渡过了高一。在与他的谈话中，他说了一句我记忆犹新的话：帅老师，我知道你一直在帮助我，但我也知道我和很多同学不是一路人，我们是不可能成为朋友的。

某某同学高二就不会留在我的班上了，但在与他的相处中，我有了几点收获。

其一，时间是最好的疗伤药，但对学生就不一定。

我们总是在说教育需要等待，学生需要等待，让我们静待花开。但有些情况特殊的学生，一秒钟都不能等，必须及时的了解，沟通，然后做出相应的处理。否则，只能留下无尽的遗憾。

其二，班主任不是万能的。

不必追求每一个学生在毕业之际，都感激涕零，只希望在他们离开之时，能说一声，这是一个尽职尽责的老师，他做了他该做的一切。吾愿足矣。

其三，抛开虚荣，回归人性。

在这个容易被代表的国度，班主任也常常代表全班同学的意志，我们是一个什么什么样的班级，每一个同学都是什么什么样的。怎么可能?除非我们不教育人，我们只是机器人的搬运工。一个团结友爱的班级，也有可能有那么几个不太热衷集体事务，喜欢独来独往的异类。一个热情如火，活泼向上的班级，也有可能有那么几个低调、内向，只愿做一个按部就班、安静学习的中学生。为什么就不可以呢?莫言说，每个人都在哭的时候，应该允许有的人不哭，当哭成为一种表演，更应该允许有的人不哭。对学生，不求成绩，只求成人，成为独一无二的他自己，除了家长之外，要从班主任开始。

以上收获，来自于实践，在往后的工作中，还有待于回归到实践中继续接受检验。

班主任教育成功案例总结5

一、背景

我所管理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我班里有位同学，名叫小明(化名)。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手这个班时觉得这个叫小明的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生(包括小明)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小明的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。

此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。

不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“小明，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小明边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小明，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小明有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小明的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

三、案例分析及反思

我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小明这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的

班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。

在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。

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