2016年上海高中会考化学知识点（高二）

　　一、新课教学与单元复习同步进行.--以新带旧,复习总结

　　高三第一学期边进行高三的课文教学，边对高中的内容如语音、词汇、语法和惯用法等语言知识进行查缺补漏和系统化训练。每两天听写一个单元的单词短语，利用早读或课前时间，把印好的提单发给学生，可以是汉译英语，也可以是英译汉。听写的数量可以每单元20或30，通过听写来督促学生记忆单词。每单元除精选课本上的词汇、语法、填空或阅读理解习题进行即时训练外，还结合会考复习资料模拟套题对学生进行反馈训练。这些套题为每单元一套，同时适当穿插语法专项、阅读理解和完型填空强化习题。

　　二、加强词汇教学,积累语言信息．--稳固根基,加强交际应用

　　在平时教学中对所学英语知识进行归纳总结，将零散的、孤单的知识有机地结合起来，使已学知识形成一个完整的知识体系，从而摸索出、总结出带规律性的东西，提高复习效率。比如：

　　归纳常用、常考重点词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点，特别是一些使用频率教高的动词，例如 suggest, 表示“建议”，suggest doing的结构, 以及宾语从句要用虚拟句型suggest that sb.(should)do 的结构，而作“暗示”、“表明”时则要用陈述语气;还可以联想到宾语从句中用虚拟语气的相关动词insist, demand, order, advice等。

　　对有共同用法特点的词汇进行归纳、串联，形成知识链。如常用动名词(不能用不定式)作宾语的动词有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。

　　对搭配能力强的词汇在复习时让学生先进行归纳复习。如复习Put用法时，马上想到

　　put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。

　　英语近义、同义词的学习和归纳可以扩大知识面，增强语言的使用能力。如在复习besides 用法时，可以联系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等词汇的词义区别和用法。

　　三、检测：

　　实施单元训练和月考制度。单元训练每单元学完进行一次，重点是对阅读理解、完形填空和写作的考查，

　　高中英语会考体会点滴

　　高三这一学年里，英语教师既要完成高中英语第三册的教学，又要带领学生进行会考、高考的复习备考，要让学生在一学期内成绩有较大的提高，可谓任务紧、压力大。那麽，如何更加有效的进行教学呢?分析历年会考题后，我们会发现，会考在重视英语基础知识的同时，提高学生英语语言运用的能力。在教学中我们的做法是这样的：

　　一、新课教学与单元复习同步进行.--以新带旧,复习总结

　　高三第一学期边进行高三的课文教学，边对高中的内容如语音、词汇、语法和惯用法等语言知识进行查缺补漏和系统化训练。每两天听写一个单元的单词短语，利用早读或课前时间，把印好的提单发给学生，可以是汉译英语，也可以是英译汉。听写的数量可以每单元20或30，通过听写来督促学生记忆单词。每单元除精选课本上的词汇、语法、填空或阅读理解习题进行即时训练外，还结合会考复习资料模拟套题对学生进行反馈训练。这些套题为每单元一套，同时适当穿插语法专项、阅读理解和完型填空强化习题。

　　二、加强词汇教学,积累语言信息．--稳固根基,加强交际应用

　　在平时教学中对所学英语知识进行归纳总结，将零散的、孤单的知识有机地结合起来，使已学知识形成一个完整的知识体系，从而摸索出、总结出带规律性的东西，提高复习效率。比如：

　　归纳常用、常考重点词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点，特别是一些使用频率教高的动词，例如 suggest, 表示“建议”，suggest doing的结构, 以及宾语从句要用虚拟句型suggest that sb.(should)do 的结构，而作“暗示”、“表明”时则要用陈述语气;还可以联想到宾语从句中用虚拟语气的相关动词insist, demand, order, advice等。

　　对有共同用法特点的词汇进行归纳、串联，形成知识链。如常用动名词(不能用不定式)作宾语的动词有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。

　　对搭配能力强的词汇在复习时让学生先进行归纳复习。如复习Put用法时，马上想到

　　put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。

　　英语近义、同义词的学习和归纳可以扩大知识面，增强语言的使用能力。如在复习besides 用法时，可以联系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等词汇的词义区别和用法。

　　三、检测：

　　实施单元训练和月考制度。单元训练每单元学完进行一次，重点是对阅读理解、完形填空和写作的考查，

　　四、专项突破

　　（一）．听力

　　听力分数在会考试卷中占的比重较大，不管高考是否有听力，练习听力不能间断，听是学习语言的基础，会考前一个月至少两天要听一套听力，间隔时间长了就会生疏。因此,要提高听力水平，掌握一定的听力技巧非常重要。首先,平时练习听力训练就要教会学生利用好听力开始前的一段时间,要迅速将各个小题浏览一遍,对数字、年代、价格要特别重视，必要时在草稿纸上记下，脑海中形成大体的印象,在捕捉每个小题题干选项所提供的信息的同时,猜想对话可能涉及到的内容和所选择的答案,这样听录音材料时就会有的放矢,提高答题的准确率。听力题切忌犹豫不决,如果没听清答案就暂时跳过,千万不要影响下面的作答，听力考试要求学生具备良好的心理素质,不要因为某些地方听不懂而心烦意乱,将情绪带入下一段对话。

　　(二).单项选择

　　这种题型知识面考查范围较宽,要通过上下文中的暗示,附加信息掌握语境,正确推测对话双方的关系,选择符合西方文化习俗的正确答语;在题中加入插入语成分、或故意打破句子的结构和平衡、或故意前置增加迷惑性;句子结构题:考查强调句型、倒装句型、省略句型;习语搭配型:提高区别相近习语混淆的能力;逻辑题型:考查上下文的逻辑关系,选择恰当的连词;将基础的语法、时态融入特设的一定的语境中,这时附加信息对答案有直接的影响;

　　(三）、完形填空

　　（1）、了解完形填空的命题特点

　　1. 选材独具匠心：完形填空主要采用第一、第三人称，以记叙为主，兼有议论、耐人回味和充满教育意义的文章。文章通过人物行为、言论、心理和自然等的描写，带给我们深刻的启示。只要同学们站在语篇的高度，抓住文章的主线和人物的行为特征，心理活动，就能较好地完成题目要求。

　　2. 挖空缜密，“预留”答题信息：完形填空所挖掉的词，要通过文章加以求证，这是完形填空的命题规则，也是同学们必须建立的答题意识。多数完形在挖空时，特别注意了空的上下左右所给出的信息提示，也就是说，它在考查同学们把握空与语境相关联的能力。

　　（2）、语篇、语境是“纲”，信息复现是“目”，纲举目张

　　任何一篇完形，当你把答案回填形成一篇完整的文章时，都是简单的阅读材料。要理解好“带空”的文章，就要在答题开始，形成整个语篇大致的轮廓，找到文章的主线。选项词的设置，主要是形成文意的干扰。如果通过上下文的前后提示或暗示，对文意把握好了，题目就可以很容易答出。因此，做完形填空首要的是“带空”浏览全文，体味文章主旨，再通过上下文的语境来选择答案。