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多媒体课件引领高效数学课堂

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  一.教学目的

  1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

  2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

  3.体会作者对故乡的深情。

  4.体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

  二.课时

  四课时

  三.教学重点

  同上一

  四.教学方法

  1.传统讲读法。

  2.网络资源辅助法。

  3.计算机媒体实用操作法。

  五.教学过程

  第一课时整体感知之一

  (一)导课问题设计

  1.笔名叫鲁迅的人,原名是什么?名叫周树人的人,他的笔名是什么?

  2.请给鲁迅先生的身份一个合理的定位?

  文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。

  3.《故乡》这篇小说自发表以来,将近八十年,一直被选进各种各样的语文课本里,成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生,到大学生,从中国到外国,人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本,对这篇小说的更是十分重视。原因是什么,是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

  (二)小说写的是什么故事?

  故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

  具体讲有以下六个方面的故事:

  二十多年前的故事:

  1.二十多年前“我”家的故事。

  2.二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

  3.二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

  二十多年后的故事:

  4.二十多年后“我”家的故事。

  5.二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

  6.二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

  同学围绕这六个故事,默读课文,找出相关的描写,等候回答问题。

  (三)回答问题

  1.二十多年前“我”家的故事。

  我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

  这时候,…………

  全体诵读。体悟与点拨

  2.二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

  这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,…………

  全体诵读。体悟与点拨。

  3.二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

  哦,我记得了。…………

  所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来?

  原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好,故乡的人也不赖。

  第二课时整体感知之二

  今天我们来看二十多年后的故事:

  7.二十多年后“我”家的故事。

  我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

  时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

  阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?

  我所记得的故乡全不如此。

  …………

  8.二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

  现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:

  “这好极!他,——怎样?……”

  “他?……他景况也很不如意……”

  9.二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

  “哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。

  我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

  我愕然了。

  “不认识了么?我还抱过你咧!”

  我愈加愕然了。

  …………

  二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好,然而却不然。是什么原因?请找出原文回答。

  多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。

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