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桃花源记文言文及翻译

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  教学目标

  1、说出感觉产生的基本过程。

  2、说明感受器和感觉器官的概念。

  3、描述眼和耳的结构和功能。

  4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。

  5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。

  6、了解近视与远视,眼的保健;了解耳的结构和功能及听觉的形成,了解耳的卫生保健。

  教学重点与难点分析

  重点:

  眼球的结构与功能。

  耳的结构与功能。

  视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

  嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置。

  触觉敏感性与感受器分布特征的关系。

  皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质。

  难点:

  眼的屈光近视

  教学过程

  具体过程

  (第一课时)

  (感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

  引入新课:从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发,引出本节课题:感觉器官与人的视觉和听觉。

  主体内容:首先明确,特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官,然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出,视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能,我们首先学习眼与视觉的知识。

  提出:眼的结构是功能的基础,它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图,一面互相观察眼的外部结构,认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图,并可配合模型由前向后,由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之,最后简单介绍眼球附属结构及功能。

  接着指出,视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验,学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置,一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

  要求学生观察见图,并联系刚才的实验现象。教师请学生回答:物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程,同时以板书形式归纳。

  再提出:当物体远近、大小变化时,如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构,认识到晶状体曲度调节的意义,同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

  (第二课时)

  (眼的卫生保健→学习检查视力的方法;耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健)

  引入新课:从青少年发生近视眼的话题出发,引出预防近视的重要性问题。

  主体内容:指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生,列举不良用眼习惯,明确“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检,其他同学认真学习检查方法要点。

  接着提出,沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病,指出其危害性,说明病因、表现与预防的措施。

  提出耳也是重要感觉器官,我们再来学习有关耳与听觉的知识。

  先要学生观察见图,同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图,简明介绍各部结构与功能,并归纳于板书中。

  接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。

  最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图,提出保护鼓膜应采取的方法,启发学生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题,检查学生自学情况。

  小结:简要总结本课知识要点

  课外思考:用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?

  (第三课时)

  引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉

  学生回答:嗅觉、味觉、触觉、温度觉

  让学生试着解释其原因

  讲解嗅觉感受器嗅黏膜,味觉感受器味蕾,不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器。

精选图文

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