桃花源记文言文及翻译

　　教学目标

　　1、说出感觉产生的基本过程。

　　2、说明感受器和感觉器官的概念。

　　3、描述眼和耳的结构和功能。

　　4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。

　　5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。

　　6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。

　　教学重点与难点分析

　　重点：

　　眼球的结构与功能。

　　耳的结构与功能。

　　视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

　　嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置。

　　触觉敏感性与感受器分布特征的关系。

　　皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质。

　　难点：

　　眼的屈光近视

　　教学过程

　　具体过程

　　（第一课时）

　　（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）

　　引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

　　主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

　　提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

　　接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

　　要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

　　再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

　　（第二课时）

　　（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）

　　引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。

　　主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，列举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。

　　接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。

　　提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。

　　先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。

　　接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。

　　最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。

　　小结：简要总结本课知识要点

　　课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？

　　（第三课时）

　　引入新课：人除了有视觉、听觉外还有那些感觉

　　学生回答：嗅觉、味觉、触觉、温度觉

　　让学生试着解释其原因

　　讲解嗅觉感受器嗅黏膜，味觉感受器味蕾，不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器。