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实践与探索课件教学设计

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  一、教学目标:

  1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

  2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

  3、了解毛主席诗词的创作风格:艺术的概括和夸张。

  二、教学设想

  1、 预习要求:

  学生对长征的有关知识缺乏了解,课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。

  2、 教法、学法:

  教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。

  3、课时安排:一课时

  4、教具准备:投影仪、录音机。

  三、教学过程

  (一)、导入

  1、 由学生讲述自己所了解的长征。

  2、 教师介绍此诗的写作背景。

  (二)、整体感知课文

  1、 播放朗读录音。

  2、 学生听后自由朗读,体会诗意。

  (合作学习:1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。)

  3、 学生齐读课文。

  4、 指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

  红军/ 不怕 / 远征难,万水/千山/只/等闲。

  五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

  (三)品味诗中画面

  1、 创设问题情景:

  诗第一句说:“红军不怕远征难”,从全诗看,从哪里可以看出远征之“难”?红军又是如何看待这些困难的?

  (请学生在书上自主圈点勾画,然后合作交流,引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

  2、 创设问题情景:

  《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面

  ,说说为什么喜欢?

  (学生思考,小组合作,教师组织交流评价)

  3、 红军长征途中历经千难万险,而诗中为何只描写了这几幅画面?

  (引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。)

  (四)播放长征歌曲,以唱带诵。

  (五)作业

  1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

  2、 课后探究:

  “大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,给人多样化的理解,你对此字有何见解?

  板书设计:

  七律 长征

  远征难: 只等闲:

  逶迤、磅礴 细浪、泥丸 (夸张) 革命英雄主义精神

  水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神

  千里雪 更喜、尽开颜

  

精选图文

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