《生命从哪里来》教案课件教学设计

　　我们的社区

　　第四单元 我们生活的地方

　　教学目标：

　　1、协助学生认识社区环境、社区设施。

　　2、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。

　　3、愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。

　　教材分析：

　　本课呈现的是典型的社区娼妓拟稿，旨在协助学生指认社区警务室、超市、老年活动中心、社区医务室、社区服务中心和早教中心等设施，并引导其寻找、发现社区其他的设施。

　　通过对设施的寻找，加之自己的社区生活体验，学生能较容易地发现社区为人们提供的服务。让学生观察课文画面战士的社区生活细节，观察反思自己的双休日生活，让其体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。“童心岛”就是让学生以自由诗的形式抒发这样的情感。

　　学情分析：

　　学生对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于超市等经常用到的生活设施较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。

　　教学设计：

　　一、 认识社区。

　　1、 课件出示学生在社区活动的照片，看图说话。

　　2、 说说你居住的社区的名称，找找班里哪些小朋友互相之间是邻居。

　　3、 观察课本上各种社区设施的图片，并说说这些设施的作用是什么。

　　4、 除了这些设施以外，你居住的社区还有哪些设施。

　　5、 用数码相机拍下学校附近的社区设施图片，请小朋友当当工作人员给其他学生做介绍。

　　我们的社区（第二课时）

　　教学目标：

　　1、态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。

　　2、行为和习惯：能爱护社区的设施，激发学生对社区的热爱。

　　3、过程和方法：通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服务。

　　4、知识和技能：认识社区环境、社区设施。

　　活动准备：1、发调查表

　　2、在大人的带领下参观社区，认识社区的一些设施。

　　教学过程：

　　一、 认识自己的社区。

　　我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住的社区叫什么名字吗？(学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。根据我们班学生的住址，我知道他们的社区有柳营社区，长庆社区、黄马社区、青春坊社区、吴牙社区等。)

　　1、 我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。谁能来介绍一下？（请学生来展示课前的调查，可以是自己画的，也可以是拍的照片。）

　　调查表：

　　这是社区的----------------,我知道它的作用是------------------------------。

　　通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。如社区的居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、社区警务室，计生服务站，卫生服务站、宣传栏等等。

　　2、请社区阿姨来讲解他们的作用。特别讲解社区的多功能文化活动室，这应该是离学生生活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。（这时也可以建议老师带着学生跟着社区的阿姨到社区文化活动室参观。）

　　二、体验社区的服务

　　社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔，正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

　　1、 向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等）

　　2、学生准备，交流。

　　三、课后实践：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动并记录在“社区服务卡上”。

　　（ ）社区体验卡

　　日期 姓名

　　所体验的角色

　　自己的表现

　　社区人员的评价

　　自己的感受

　　社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学源泉，引导学生观察、关注自己的社区，激发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区的生活离不开社区工作人员的劳动。并引导学生课后（或双休日）去参与社区的活动，进一步激发学生对社区的热爱。