西湖教学课件

　　《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。下面小编为大家分享清平乐村居教学课件，欢迎大家参考借鉴。

　　【教材依据】

　　人教版小学语文五年级语文下册第五单元。

　　【内容简析】

　　《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，作者将茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西组合在一个画面里，却显得格外清新。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。

　　【目标预设】

　　1.知识目标：学习生字新词，理解"醉、无赖、卧剥、相媚好"等。

　　2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，积累古诗词学习的方法。

　　3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，感受词中表现人情之美和生活之趣。

　　【教学重点】

　　理解词意，感悟词境，有感情地朗读并背诵诗词。

　　【教学难点】

　　理解"醉"，入情入境，诵读诗词。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　课前交流：

　　今天要学古诗词，我们先来以诗会友。老师来自汉字、汉朝、汉文化的发祥地——汉中。这是我的家乡汉中洋县，这里不仅有最美油菜花海，还有万亩梨园。春暖花开时——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　悠悠汉江从我家乡流过，每当看到夕阳晚霞看水天相接——

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　这是汉中的桔园，这个季节漫山遍野金桔飘香。这正是——

　　一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

　　草长莺飞二月天，当你看到田野上，一群孩子在欢快地放着风筝，你会想到什么样的诗句?

　　一、引——以诗会友，导入新课。

　　1、对比发现：出示高鼎《村居》和辛弃疾《清平乐.村居》

　　高鼎的村居我们大家都要很熟悉。今天我们要学习的也是村居，不过，它是一首词《清平乐.村居》。观察一下，诗和词，在表现形式上有什么不同?

　　①、多了一个词牌名。清平乐是词牌名，村居是它的题目。词牌，即曲调。

　　②、词分为上下两阕。

　　③、句子有长有短，字数不一。所以，我们也把词叫做长短句。

　　一对比，词的三个特点就显而易见了。今天，我们就一起走进南宋词人辛弃疾笔下的描写田园风光的经典词作《清平乐。村居》

　　2、读题解题。乐在这里读作 yuè。你还知道哪些词牌名?

　　二、读——读通读顺，体会词韵。

　　1.自读课文。就请同学们自由读读这首词，结合注释读准字音，要求是读得通顺。

　　2.检查初读：指名读课文。师：评一评，他读得怎么样?

　　3、随机正音。

　　①、适时指导“剥”的读音：“剥”是个多音字，在这读“bao”。

　　②、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?关注注释)

　　师：词中的“翁媪”是什么意思?

　　生：“翁”指老翁，也就是老爷爷;“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶。

　　你怎么知道?借助注释是学习古诗词的好方法。不仅能帮助我们读准字音，还能帮我们了解意思。请你来读读这句。(板贴：看注释)

　　4、反复诵读。

　　诗词诵读有它特有的韵味和节奏，下面老师来和大家一起读，细细体会一下：

　　第一种：师生对读，我读你接。

　　第二种：同学读，老师重叠。

　　过渡小结：词为歌吟，好的词就是一首好的歌，一唱三叹余味悠长。(板贴：多诵读)诵读是学习古诗词最基本的方法。“书读百遍其义自见”读着读着，看到了哪些画面呢?

　　三、品——想象画面，感悟意境。

　　1、交流汇报。预设：乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等

　　2、抓住画面，细品词意。

　　预设一：茅檐低小，溪上青青草。

　　①、看：这是一条怎样的小溪?

　　生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。

　　生2：这是一条清澈见底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。

　　生3：小溪里还开满着美丽荷花，清香四溢，美丽极了。

　　(清澈小溪边，伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小，溪上青青草。)

　　②、听：置身其中，你还能听到什么?

　　生1：我能听到潺潺的溪水声，像小溪在弹琴。

　　生2：我听到小鸟的鸣叫声。

　　生3：我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。

　　(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声，请你读——茅檐低小，溪上青青草。)

　　③、闻。在这清新的大自然中用力吸气，你闻到了什么?

　　生1：我闻到了荷花的芳香。

　　生2：我闻到了草香和泥土的气息。

　　(伴着这样清香，带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小，溪上青青草。)

　　④、播放音乐，小结再读：

　　一读：荷花飘香，溪水潺潺，蛙声虫鸣，我们就是就是溪边的一棵小草——

　　二读：把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——

　　三读：闭上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美丽，再来读——

　　师：(板书：景美)仅仅九个字，却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了，我们听到了，我们闻到了。这就是诗词的魅力，这是想象的力量。

　　预设二：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

　　①、指导看图：

　　师：我们继续来打开画卷，由远及近，把目光投向这屋檐下。两个人物来，他们是?

　　生：这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板书：酒浓)

　　②、指导写字：出示“醉”字。在古代的篆书中，“醉”字是这样写的。汉字演变到今天，依然酉字和卒字组成。教师范写，学生联系，规范书写。

　　酉字稍窄在左边，

　　一个短横藏中间，

　　人字一捺变一点，

　　穿插错让才美观。

　　师：文中翁媪，为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外，投向可爱的孩子们。齐读下阕——

　　预设三：大儿锄豆溪东

　　①、指名朗读。

　　②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?

　　③、抓住“卧”字，感受小儿无赖之态。

　　引发想象：这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作，什么神态等。

　　生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上，瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。

　　生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上，两只腿左右晃荡，突然他开心的在草地上打了个滚，该是想到什么趣事了吧?

　　生3、这个三儿子真是调皮极了，你看躺在草地上，把剥好的莲子轻轻扔上天空，脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起来。

　　④、小结： 一个“卧”字，加上丰富的想象，就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画，让我们身临其境。(板书：人和)

　　四、诵——交流体验，升华情感。

　　师：这窗外美景，这杯中美酒，这尽享天伦之乐的老夫妻怎能不醉呢?再读——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

　　1、创设情境，想象说话。

　　第一组：

　　翁：你看，窗外的景色真美呀。

　　媪：是呀，你看那绿油油的小草，青草的芳香真让人陶醉啊!

　　翁：我们住在这里，虽然没有城市的繁华，可这田园风光确是城市不能比拟的啊。

　　媪：对，这就是传说中世外桃源!这清新的空气，可是城里人梦寐以求的呢。

　　翁：说得好!来，为我们世外桃源般的幸福生活再喝一杯吧!(干杯)

　　第二组：

　　翁：老伴呀，你看我们的大儿子多能干呀，把豆苗里草锄得干干净净。

　　媪：这都是你手把手教得好呀!

　　翁：这些年，你也辛苦了。你看们身的衣裳，都是你纺线织布，亲手缝制的。

　　媪：没什么，为了这个家，再辛苦也是值得的。

　　翁：虽然日子不富裕，可是我们一家人能够在一起，团团圆圆，平平安安，我已经很满足了。

　　2、情感升华：

　　师：这就叫——相媚好。听着他们聊天的话语，看着他们聊天的样子，看着这对幸福恩爱的白发夫妻，我要送给他们八个字——执子之手，与子偕老。心安茅屋稳，家贫菜根香，这就是贫寒当中蕴含着最美的真情!(板书：情真)

　　用一个词语来形容，这是一种怎样的村居生活?

　　世外桃源，一家团圆，安居乐业，无忧无虑，安静闲适…… (画房子)

　　师：这美景、这酒，这人，这情怎能不令人陶醉呢?好词就如同一壶好酒，让我们“沉醉不知归路”，让我们再来读!

　　3、熟读成诵。

　　一个“醉”字，醉了画中的老夫妻，醉了词人辛弃疾，也醉了无数的吟诵者。千百年来，人们都想我们为何而醉?

　　也许，我们陶醉于那田园生活的宁静与美好，背——茅檐低小，溪上青青草。

　　也许，我们陶醉与老夫妻白首相伴的幸福生活，背——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

　　也许，我怕们陶醉于一家团圆，父慈子孝的天伦之乐。背——大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　五、拓---了解背景，阅读延伸。

　　1、介绍诗人。

　　师：然而南宋时期世界并不太平，金人入侵中原战火连天。辛弃疾十分渴望百姓能过上幸福安宁的日子。 21岁参加抗金义军， 20年金戈铁马，气吞万里如虎。(课件出示)

　　在这段驰骋沙场的艰苦的岁月里，多少次——八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

　　面对国破家忘，他也曾经忧郁万分——千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　面对强敌，他也曾经立下这样的誓言——马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说。

　　师：可是，这样一位满怀爱国之志的词中将军，中年却屡遭谗劾，被贬江西上饶一带，一住就20年。这时的他，身上没有战甲，腰间没有利剑，手中没有兵权，但心中却念念不忘的是他满目创痍的国家。无奈的他只能这样写道：

　　——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

　　2、对比“醉”字。

　　①、出示

　　一醉：“醉里吴音相媚好。”

　　二醉：“醉里挑灯看剑。”

　　此时，他又为何而醉?

　　②、感受：

　　这一醉，醉在世外桃园的美景;那一醉却是内心愁苦，借酒消愁。

　　这一醉，醉在吴音相媚好的柔情;那一醉只能重温当年的豪迈，叹息现实的悲凉的壮志难酬。

　　这一醉，醉在安居乐业的安适生活;那一醉却是夜深人静，思潮汹涌时不灭的信念。

　　师：这样一个爱国词人，他盼望的就是，天下饱受战乱之苦的百姓都能有这样一座房子，他盼望的就是——(看板书)。北伐梦碎，这一切只能在梦中了，留下这曲安居乐业之梦，天下清平之乐。

　　(清平乐唱词)

　　3、课外推荐。

　　一起读辛词，了解他的作品和跌宕起伏的人生故事。相信他的词句，他的爱国精神，他的安居乐业之梦，就像村居中的那条小溪，流淌在茅屋青草间，沉醉在我们的每个心中，流淌在永远永远——下课。