建桥梁教学课件

　　听听秋的声音是人教版小学语文三年级上册第三单元第12课的课文，这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。下面是听听秋的声音教学设计及教学实录课件，欢迎采纳。

　　听听秋的声音教学设计

　　教材分析

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　设计理念

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学流程

　　一、课前准备

　　1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　2．各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　秋天到了————

　　我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

　　“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　三、读读，秋的声音

　　1．初读。

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

　　2．再读。

　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　“歌韵”

　　生自学后分小组交流。

　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

　　3．选读。

　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　4．演读

　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

　　[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]

　　5．美读。

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。

　　师：谁有自信能读出秋天的美好。

　　指名朗读，学生大胆展示。

　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！

　　全班配乐朗读

　　四、说说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　五、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

　　教师巡视，适时指导。

　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　1、 给自己写的诗配上画。

　　2．收集有关秋的诗歌

　　听听秋的声音教学实录

　　课前谈话

　　1、猜猜我姓什么？赖

　　2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？

　　3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知道你们，我相信通过这一节课的学习，我们可以成为——

　　生：朋友

　　4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

　　生：秋高气爽的季节。

　　师：是呀，在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？

　　生：秋天的景色很美。

　　师：那美丽的色彩吸引了他。

　　生：秋天是一个丰收的季节？

　　生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

　　师：什么吸引了你？

　　（苹果、榴莲）

　　师：还有什么让你喜欢秋天？

　　生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

　　师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

　　一、导入

　　1、师：的确，秋天是个美丽的季节。今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音，

　　师范读，学生跟读。

　　2、师：课题前面这朵小花表示什么？

　　生：这是选读课文，略读。

　　师：略读课文是怎样的？

　　生：每个单元的最后一课是略读课文。

　　3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前面都有这样的一朵小花，打开语文书，看看阅读提示，划划要做哪些事？

　　课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

　　学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

　　学生交流：

　　生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

　　师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

　　生：第一件事：有感情地朗读。

　　生：一边读一边想象。

　　生：体会与同学交流。

　　生：有兴趣的写几句。

　　二、初读课文

　　1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

　　学生鼓掌。

　　师：说说为什么鼓掌？生：有感情

　　生：读出了秋天的美妙

　　生：读得让我仿佛走入了画面

　　生：读出了句号、逗号

　　生：读得深入

　　师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

　　生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美

　　师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

　　学生自由朗读。

　　师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

　　生读：秋的声音，在每一片……

　　师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

　　生：一排排大雁……

　　师：真了不起。

　　生：听听，秋的声音……

　　师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

　　生：听听，走进秋……

　　师：声音真甜美。

　　生：听听，秋的声音，大树……

　　师：急了一点，再读一遍。

　　生再读。

　　师：为他鼓掌。

　　师：读了以后，你仿佛听到了哪些声音？

　　生：黄叶的声音。

　　生：蟋蟀就要过冬的声音。

　　生：和阳台告别的歌韵

　　师：是的，还有谁？

　　生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

　　师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

　　生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

　　师：还有谁的声音？

　　生：从远方匆匆来，向远方匆匆去，秋风的声音。

　　师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么田野的声音。

　　师：刚才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？

　　生：1、2、3三个小节

　　师：请你好好读读这三节，边读边想，你体会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感受说给大家听。

　　生交流：

　　生：学生读第三节，我觉得很温馨，洒下了一阵暖暖的叮咛。

　　师：从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来，再来一遍。

　　生：再读第三小节。

　　师：叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”？

　　生：叮咛就是嘱咐。

　　师：你们得到谁反复的嘱咐。

　　生：爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

　　师：爸爸不住的叮咛让你觉得很烦，你现在觉得呢？

　　生：关心。生：妈妈反复叮咛我，衣服要及时脱掉。

　　师：怕你着凉。

　　生：外婆反复的嘱咐。出去玩，不要走丢。

　　师：虽然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

　　生：妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

　　师：这些叮咛让你感受到了什么？

　　生：对我们的关心。

　　师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，再学校里老师也反复地叮咛我们，如写字、读书……，我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖，大雁在叮咛什么？

　　生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

　　生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。

　　生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

　　生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢

　　师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。

　　生：读

　　师：谁在唱歌？唱什么歌？

　　生：秋风。

　　生：农民

　　欣赏图片，

　　师：让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧，还有什么丰收了？

　　生：果园丰收了。

　　看图片，师：什么丰收了？

　　生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

　　师：面对这样的丰收，我们怎么不高兴呢？农民伯伯怎么不高兴呢？

　　我们一起读一读，我发现学生会背了，一起背背，不会看看书。

　　生：读或背

　　师：过渡：还听到什么声音

　　生读第一节，我仿佛看见大树在摇手臂。

　　师：听着他的朗读，你感受到什么？

　　生：大树和黄叶好像在道别。

　　师：是好像吗？

　　生：真的。

　　生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

　　生齐读。

　　师：还有什么感受？

　　生：黄叶满地都是，很美。

　　生：好像给大地铺上了地毯。

　　师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，读给同桌听

　　学生同桌互读。

　　师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示）

　　指名读，

　　师：说说你的体会

　　生：舍不得与阳台分开。

　　师：是的，感受到了很舍不得的声音。

　　指名读。

　　师：你还体会到了什么？

　　生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

　　师：我们一起来读好不好？

　　生：齐读

　　师：同学们一边读，一边想象，我们一起去聆听秋的声音，赖老师给你们配上音乐，一起读1-3节

　　三、想象写话

　　1、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？

　　生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

　　生：采果子时候的欢声笑语。

　　生：动物过冬时挖土的声音。

　　生：农民收稻谷时的笑声。

　　生：桂花落下来的声音。

　　生：蚂蚁搬运食物的声音。

　　师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音

　　出示诗节，学生试写

　　听听，

　　秋的声音， ，

　　“ .”

　　.

　　啾啾 叮叮 咚咚 啪啪 沙沙

　　……

　　交流：

　　生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

　　生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。

　　……

　　4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去

　　师：读了这样的诗句，你感受到什么？

　　生：秋天很丰富。

　　生：秋天的美丽。

　　生：秋天物种的伤心。

　　生：声音是很急的，很伤感，

　　师：其实也不必要伤感，明年还会再来

　　5、让我们珍惜这秋天

　　师：有感情地背给别人听，课后收集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩