一、教学要求
1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音
节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和三个整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示ａｎ的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示ｙｕａｎ的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示ｅ
ｎ的音。第四幅图用树阴的“阴”提示ｉｎ和ｙｉｎ的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示ｕｎ的音。第六幅图用“云”提示üｎ和ｙｕｎ的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ、ｙ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山、一片水田提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，三拼音节的发音是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。
2、本课生字卡片和田园图。
(二)字母教学
教学时，要着重指导前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的发音方法。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较五个前鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
(三)整体认读音节教学
教学整体认读音节ｙｕａｎ可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法(ｙｕａｎ由ｙｕ和ａｎ组成)，帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。
教学整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ，可以同前鼻韵母ｉｎ、üｎ进行比较，以加强记忆。(1)ｙｉｎ和ｉｎ、ｙｕｎ和üｎ读音相同，可借助ｉｎ、üｎ读准整体认
读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。(2)字形相近。整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ前面都有大ｙ，ｉｎ、üｎ前面没有大ｙ。ｙｕｎ中ü的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母ｉｎ、üｎ不能自成音节，必须和声母一起组成音节。
(四)拼音教学
声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习，读准声母和前鼻韵母，准确拼读。ｊ、ｑ、ｘ与üｎ拼读音节，要通过前后比较，让学生复习巩固ü上两点省写的规则。
看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ，其他音节可让学生自己拼读。
(五)字词教学
识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把字与事物、画面与句子结合起来。看看“山、田”和图中的山、田像吗；指指图上哪边是左，哪边是右；举举你的左手、右手；说说为什么树林讲“一片”，果园讲“一座”。教师可告诉学生如果果园很大也可以说一片果园，图上是小些的果园就不用“片”说。结合看图指导读句：远处／一座座／山，近处／一块块／田。左边／一片树林，右边／一座果园。
认读生字注意翘舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韵母“风”三个字，后鼻韵母还没学到，“风”要多领读几遍。
认识生字后可引导学生比较辨认：“左—在、右—有、他—她”三组字。如
“她—他”读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。
(六)扩展活动
1、比一比，读一读，看谁分得清。
ａｉ—ａｎ—ａｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ
2、读下面的带调韵母。
āｎáｎǎｎàｎēｎéｎěｎèｎīｎíｎǐｎìｎūｎúｎǔｎùｎ
3、拼一拼，读一读。
ｙàｎ ｚｉｄà ｓｕàｎｘｕě ｒéｎ
ｈǎｉ ｔúｎｈǎｉ ｊūｎｓēｎ ｌíｎ
ｌúｎ ｃｈｕáｎｚｈｕàｎ ｂǐ ｄāｏ
4、用“山、田、风、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。四个字评出四个冠军。
(七)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾
音的鼻音只有两个：
ｎ和ｎɡ。前鼻韵母的鼻尾音是ｎ。发ｎ时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
[汉语拼音优秀教案设计]：
