zcs的拼音教案

　　汉语拼音扎实，就能对汉字的发音进行分析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调，就能进行正确的发音，达到字正腔圆的效果。下面是幼儿园中班拼音教案bpm，和小编一起来看一下吧。

　　【教学过程】

　　激发兴趣，复习导入

　　复习6个单韵母。

　　小朋友们，看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧!

　　2. 揭示新课

　　同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友 。

　　【设计意图】

　　用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

　　创设情境，学习声母

　　(一)教学声母b

　　1.由图引出b

　　图上有谁?她在干什么?

　　我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

　　2.新授b的音，认识b的形

　　(1)老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

　　指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

　　(2)领读、正音。(开火车检查)

　　(3)发散思维，记忆字形。

　　启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?

　　(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)

　　你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗?

　　(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)

　　(二)教学声母p

　　1.由图引入p

　　看!图上的小孩在干什么?

　　可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

　　2. 新授p的音，认识p的形

　　(1)示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　(2)领读、正音。(开火车检查)

　　(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

　　(4)发散思维，记忆字形。

　　生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)

　　【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。

　　(三)教学声母m

　　1.由图引入m

　　图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?

　　“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。

　　2.新授m的音，认识m的形

　　(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

　　(2)领读、正音。(开火车检查)

　　(3)读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它?

　　(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)

　　(四)教学声母f

　　1.由图引入f

　　从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。

　　2.新授f的音，认识f的形

　　(1)示范读。

　　(2)领读、正音。(开火车检查)

　　(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?

　　(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)

　　(五)儿歌巩固

　　大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。

　　1.出示儿歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，两个 门洞m m m， 一根拐棍 fff。

　　2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。

　　【设计意图】用儿童喜闻乐见的游戏、儿歌结合在一起，让学生自主、合作、探究学习。在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。学习形式灵活多样，从熟悉的词语中领会声母的发音，降低了学生学习拼音的“门槛”;在这样的学习环境中让学生动口、动手、动脑学习效率高。

　　回顾新知，识字声母。

　　我们已经会读、会认四个声母宝宝了，并和它们交上了朋友，现在我们来学学怎么写好它们，好吗? 学习写字前我们先把桌子、椅子调整到舒服的位置。一起读《写字歌》“老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。”

　　指导书写b。

　　1. 首先我们来认识它的笔画，第一笔是上竖，第二笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。

　　看看 b的家住在哪个格?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?

　　2. 先在上格和中格写竖，再在中格紧接着竖写右半圆.要写满中格。

　　3.学生再次书空笔顺。

　　4.学生在书上描红。老师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写字姿势，正确的及时表扬鼓励。

　　指导书写p。

　　1.认识基础笔画下竖。

　　2.请同学们观察书中“p”的书写，先写哪一笔?再写哪笔?它在什么格?

　　3.强调：第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　4.老师巡视指导，进行对照比较，修改。

　　(三)指导书写m。

　　1.认识基本笔画：右弯竖。

　　2.请同学观察书中 “m” 的笔顺：先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?

　　3.老师范写，强调左边和右边的门洞要一样大。

　　4.展示书写漂亮的、有进步的，激发学生写字的积极性。

　　(四)指导书写f。

　　1.认基本笔画：右弯竖。

　　2.观察书中的“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

　　3.老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　4.学生练习书写，老师巡视指导，个别辅导。

　　【设计意图】培养一种好习惯，收获一生幸福。在指导书写时，以观察——指导——范写——评价为主线，培养学生的书写习惯。

　　四、学习拼读音节。

　　(一)学习b和ɑ的四声拼读。

　　1.复习ɑ的四声，请谁来读一读它们?全班再读一读吧!

　　2.如果把它和刚刚学的声母b放在一起，你还能把它读出来吗?

　　3.你看b 、ā它们猛一碰就变成了猪八戒、8。(课件出示图片)

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　4. 要注意它们在一起的时候前音轻，后音重。

　　5.看图引出bá的读音。图上画着什么?

　　对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。

　　6. 看图引出bǎ的读音。

　　打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。

　　7. 同法学习bǎ、bà的读音。

　　(二)学习b p m f和ɑ、i、u、o相拼。

　　1.游戏激趣。

　　老师这里有这些卡片，送给谁呢?(准备好韵母ɑ、i、u、o及声母b、p、m、f卡片，把韵母卡片发给学生进行拼读游戏。)

　　请大家仔细看，红色的是我们这节课新学的声母，蓝色的是以前学过的单韵母，它们是好朋友，在一起又怎么拼读呢?(请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读游戏示范)

　　2.同桌拼读游戏、竞赛抢读。

　　3. 学生自由读书。

　　4.领读、正音。

　　【设计意图】通过游戏、竞赛等多种方式进行手、口、脑的有机配合，学生在不经意间学会了拼读，最重要的是品尝到成功的喜悦，时间短，见效快，从而树立起学好拼音的信心。

　　五、图文结合，学习生字。

　　(一)请看，图上有谁?在干什么?

　　(二)依次出示词“爸爸、妈妈、我”看!这节课开始我们要开始认字了，学会了拼音用处可真大呀!

　　(三)认真看，会拼读的音节自己拼一拼、读一读。

　　(四)强调“爸爸、妈妈”第二个字读轻声。领读、范读、纠正。

　　学会了拼读音节，我们不只可以认字，还可以用拼音看课外书呢!

　　小结：这节课我们认识了4个声母宝宝，还学会了拼读音节，认识了3个生字，真了不起!

　　六、布置作业。

　　把今天学习的内容读给爸爸、妈妈听。