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小学写字课《撇的写法》教学课件

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  小学生拼音《b p m f》教学设计

  教学要求

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  教学准备

  教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成i、c两个笔画。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

  2.你们看,图上画了谁?在干什么?

  3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习“b”。

  (1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。

  (3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

  【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

  (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

  2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读b、p、m、f卡片。

  2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。

  3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

  【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。

  4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。

  5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。

  第二课时

  一、由图入手,学习“两拼法”

  1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

  2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

  3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片o,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。)

  4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。

  二、联系生活,练习拼读音节

  1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。

  2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

  【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

  三、进行游戏,巩固拼音练习

  1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

  2.游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

  教研点击

  教师甲:最近在拼音教学中,遇到这样一个困惑:b、p、m、f的教学,按教参所说,它们的读音可以在看情境图时相机教,教字形时再看后面的表形图。究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用?

  教师乙:对,我也有这样的困惑。另外,学生的拼读有困难,比如会读成这样:b—o—fo。

  教师丙:我觉得对于学生出现的问题,教师首先要保持好一个平和的心态,哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢?看孩子摔了,就赶快上去搀一把,鼓励孩子继续勇敢尝试。拼音教学,就是要让孩子多听多试。就像认人一样,得有个过程。

  教师丁:我很赞同丙的看法。教师在拼音教学中一定要对学生保持积极的教学期待,不断营造接纳的氛围,使学生愿读敢读。当然也要讲求方法。要读好音节,首先要学好字母。刚才甲提出的问题很有代表性。究竟该如何理解、处理、运用教材,除了参考教参外,作为一线教师,很重要的一点是要根据孩子学习的过程、反应和思维特点来决定。比如情境图,它的主要目的就是将孩子带入熟悉的生活情境,感受到字母的学习与他的生活是紧密相连的。因此这一块的教学就不必切入字母具体的音和形的教学,只要孩子整体感受一下字母读音即可。

  教师丙:对,就像认人一样,先看个整体大概。

  教师丁:教材的表音表形图部分是教学的重点,教材编者在这一块上是用足了心思,非常符合孩子的学习特点。科学研究表明,人脑中管读音的有一块区域,管字形的是另一块区域,教学就是要在这两个区域之间建立联系。要想使孩子真正掌握字母,就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系,而表音表形图就是个非常好的连接线,形象生动有趣,让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我们在使用时千万别只发挥它的一部分作用。

  教师乙:我想,音节的拼读训练,也要多用生活中具体可感的事物,去帮孩子领悟拼读的感觉。对孩子来说,世界是多姿多彩的,学习也应该如此。我们要充分联系孩子的世界,来引导他们走进知性的智慧王国。

  小学生拼音《d t n l》教学设计

  教学目标:

  1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。

  2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

  3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

  教学重点:

  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  教学准备:

  多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习引入

  1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

  2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

  3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

  4.齐唱儿歌。

  5.导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

  二、学习新课

  一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

  1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

  2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

  3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

  引导学生说出小熊很遵守纪律。

  4.你会排队吗?在什么时候?

  5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

  师讲发音方法、范读、指读、齐读。

  6.参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。

  7.学生汇报

  注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。

  二)记忆d、t、n、l的形。

  1.孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。

  2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

  3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?

  4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

  5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

  6.请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。

  7.学生汇报。

  相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门洞n n n,一根棍子l l l )。

  8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。

  9.站起来齐唱儿歌。

  三)指导书写。

  1.我们来写写这四个声母。

  2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

  3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

  四)指导拼读。

  1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

  指说、拼,领拼。

  3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

  4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

  5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、di、du)。

  6.我们再来看一幅图,(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说,拼一拼。

  7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

  8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

  9.声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

  游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

  10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

  11.声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。

  12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。

  通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

  三、巩固练习

  1.接顺口溜,看谁接得又快又准。

  左下半圆,右下半圆。

  一个门洞,两个门洞。

  伞柄向上,伞柄向下。

  2.连线题:

  练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

  四、总结

  汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

  第二课时

  一、导入

  这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我”三个生字。)

  二、巩固声母d、t、n、l及其音节

  1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n、l)。

  2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

  三、指导书d、t、n、l

  四、练习拼读音节

  (出示课本13页中部音节)请同学读一读。

  五、读儿歌,学习会认字。

  1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

  2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

  3.全班一起读一读。

  4.全班边读边表演。

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