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陋室铭获奖教学课件

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  高血压是指以体循环动脉血压(收缩压和/或舒张压)增高为主要特征(收缩压≥140毫米汞柱,舒张压≥90毫米汞柱),可伴有心、脑、肾等器官的功能或器质性损害的临床综合征。

  1说教材

  1.1教材所处的地位及作用:

  原发性高血压选自内科护理学(第4版)第三章、第八节。 原发性高血压是一个常见病,约10%一辈子患过此病,以中老年多见,本节内容包括消化溃疡定义、病因与发病机制、临床表现、治疗与护理,学习该疾病的护理,对于认识、预防该疾病有重要意义。

  1.2学情分析:

  重点、难点多,抽象, 难理解,课程长。所授课的班级是护理专业中专生,该班学生基础知识较薄弱,底子差。不能很好地串接、应用知识点。该班学生有一定的自学能力,团结协作能力强。对新鲜的事物具有好奇心,接受能力强。对学习专业临床课有着浓厚的学习兴趣,求知欲强。因此,在教学时应联系实际,注重教学方法和学习实践指导。

  1.3教学目标

  确定依据:根据大纲要求及学生学习特点。

  知识目标:掌握原发性高血压的定义、临床表现。

  情感目标:通过提高对消化溃疡的认识,了解其危害,提高对该疾病的预防重视。

  1.4本课的重点:

  高血压临床表现、治疗、护理。难点:高血压的机制。

  2说教法

  选择授课方法:角色融入,病例分析,课堂提问等丰富教学手段:以PPT演示为主,结合图表、动画插图、板书、编写口诀等

  3说学法

  课堂讨论、分层合作逐步完成学习任务

  4说教学过程

  在本节当中采用下面的教学模式:通过病例导入新内容——提出问题——学生分组讨论——引导学生练习——教师归纳总结。

  时间安排:导入新课(5分钟) 讲授新课(115分钟)课堂总结(15分钟)布置作业(5分钟)

  教师以病例为先导,以问题为基础,先创造情境:家人有高血压吗?你们知道中国有多少高血压患者吗?

  再导入数据:

  一.我国人群高血压患病率仍呈增长态势,每5 个成人中就有1 人患高血压;估计目前全国高血压患者至少2 亿;但高血压知晓率、治疗率和控制率较低。

  二.高血压是我国人群脑卒中及冠心病发病及死亡的主要危险因素。控制高血压可遏制心脑血管疾病发病及死亡的增长态势。

  三.我国是脑卒中高发区。高血压的主要并发症是脑卒中,控制高血压是预防脑卒中的关键。

  讲授新课—突破重点、难点 高血压的概念:抽象 临床表现:缺乏感性认识

  授课方法:

  实物比拟法、讲授法

  饮食护理:

  (1)控制饮食重要性

  (2)如何计算总热量

  (3)等值食物交换份的概念和运用

  授课方法:

  问题教学法、结合图片、表格、公式、食物模型等

  采用问题教学法:

  为什么很多病人吃了降压药还是控制不好呢?

  为什么一些病人自觉饮食运动控制很好,可血压还是很高?

  高血压病人该如何预防高血压急症呢?

  课堂总结:

  总结所学知识。梳理护理流程。结合病例,根据护理流程进行知识行能力串接。把教学难点、教学重点再梳理一遍,加深知识系统结构及印象。

  课堂反馈:

  再通过临床病例,让学生自由讨论,能把原发性高血压的相关内容给展示处理。

  布置课后作业。

  知识题:

  高血压的典型临床表现及急慢性并发症的临床表现。

  高血压急症表现及紧急处理方法。

  能力题:

  病例:李某,45岁,外地经商,发现血压高7年,肢端麻木半年入院,以“原发性高血压”收入院。患者在家一直未控制体重,也未正规治疗。患者身高175cm,体重90kg。空腹血糖170/106 mmhg,血脂高。入院后予降压治疗。

  (1)作为患者的主管护士,请为患者制定好一份高血压护理措施。

  (2)如何做好该患者高血压教育?

  5说板书

  用多媒体作成课件来展示在学生的面前,这种直观的教学方法让学生在课堂上就能直接产生感性的认识,使学生较全面、较深入地掌握教学内容,激发学习兴趣,完善学习效果。

  6教学反思

  优点:讨论热烈,学生积极性高,能分析出早、中、晚期妊娠诊断。这样教师能了解学生对教学重点——临床应用的掌握况。

  不足:学生基础知识掌握不牢,讨论时间过久,课时略显紧,以后要加强学生这方面的联系。以后教学的提示:提前做好习工作,加强对互动时间的控制。

精选图文

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