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全国2011年4月高等教育自学考试学前教育原理试题
课程代码：00398
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和( )
A.个体功能 B.正向功能
C.显性功能 D.派生功能
2.幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有( )
A.制度的规范性 B.班级的组织性
C.年龄的统一性 D.活动的集体性
3.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和( )
A.学前家庭教育 B.幼儿园
C.托幼机构教育 D.社区学前教育
4.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是( )
A.博比特 B.泰勒
C.布卢姆 D.布鲁纳
5.教师专业化发展的核心问题是( )
A.园本教研 B.教师职业的专业化
C.教师专业发展学校 D.在职培训
6.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的( )
A.适应阶段 B.顺应阶段
C.发展阶段 D.专业化阶段
7.现代我国托幼机构一般包括( )
A.托儿所、幼儿园 B.幼儿园、学前班
C.托儿所、幼儿园、学前班 D.学前班、幼儿园、少年宫
8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的( )
A.《理想国》 B.《爱弥尔》
C.《教育论》 D.《明日之学校》
9.下面全部属于幼儿园户外环境的是( )
A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰
D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率
10.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( )
A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问 B.与幼儿建立个人关系
C.与幼儿经常性的平等交谈 D.参与幼儿的活动
11.多元智慧理论是由美国发展心理学家，教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是( )
A.加涅 B.加德纳
C.布鲁纳 D.戴维·韦卡特
12.认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是( )
A.成熟主义理论 B.精神分析理论
C.行为主义理论 D.建构主义理论
13.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的( )
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育
D.托幼机构教育职能进一步加强
14.在教育，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家( )
A.斯宾塞 B.杜威
C.吉鲁 D.胡塞尔
15.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了( )
A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则
C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则
16.以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是( )
A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学
17.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了( )
A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动之中的原则
C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则
18.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是( )
A.B—E方案 B.HIGH/SCOPE方案
C.凯米课程方案 D.结构主义课程
19.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的( )
A.个人经济效益 B.社会经济效益
C.个人精神效益 D.社会精神效益
20.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点?( )
A.小小班 B.小班
C.中班 D.大班
21.下面不属于学前教育功能主要特征的是( )
A.整合性 B.客观性
C.单一性 D.方向性
22.实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的( )
A.挑战性原则 B.效用性原则
C.适合性原则 D.丰富性原则
23.师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的( )
A.互动性 B.民主性
C.激励性 D.互主体性
24.幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于( )
A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题
25.活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的( )
A.户外环境 B.户内环境
C.自然生态环境 D.活动场地
26.在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的( )
A.丰富性原则 B.启发性原则
C.适合性原则 D.效用性原则
27.从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的( )
A.宣传工作 B.托幼机构组织的活动
C.教师的日常工作 D.征集意见工作
28.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是( )
A.控制性 B.互动性
C.分享性 D.激励性
29.表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的( )
A.接受式教学 B.发现式教学
C.合作式学习 D.探究式学习
30.建立良好师幼关系的根本目的是( )
A.促进幼儿发展
B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
C便于教师组织与管理幼儿
D.为顺利开展教学创造条件
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.广义的家庭教育
32.支架式教学
33.学前教育价值取向
34.问题解决模式
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。
36.大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面?
37.简述当前师幼关系单向度的主要表现。
38.幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么?
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
39.托幼机构教育质量评价的一般程序是什么?
40.试分析幼儿园教学活动组织的基本原则。
五、应用题(本大题共10分)
41.小孩子能懂什么?启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。
作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗?只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通!
作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。
我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是，特别是在知识方面，小孩子能知道什么?根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。
以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求?并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战?
