福建2017年深化教育改革 实施全省统一

　　2月28日下午，青岛市教育局体卫艺处处长李彦做客青岛政务网《网络在线问政》栏目，就“学生美育政策解读”进行在线答疑。李彦谈到，根据青岛市美育意见确定的工作目标，到2019年，青岛市将全面推行美育课程改革，将艺术课程纳入初中、普通高中学业水平考试科目；今年全市中小学将开齐开足美育课程，配齐配足音乐美术教师，学生参与校内艺术课程和艺术活动比例达到100%。美育课程如何考试尚在调研据了解，2016年11月，青岛市人民政府办公厅印发了《青岛市人民政府办公厅关于全面加强和改进中小学校美育工作的实施意见》（以下简称《意见》）。确定到2019年青岛将全面推行美育课程改革，把艺术课程纳入初中、普通高中学业水平考试科目。可究竟艺术课程咋考试？针对网友们的疑问，李彦回复到，目前，青岛市正在全市中小学校开展调研，进行美育中考方案的测算和草拟，省教育厅也正在进行全省普通高中艺术科目学业水平考试办法的研究。我市会积极吸收采纳全国、省有关意见和办法，待方案草案制定后，会通过不同的方式及时征求社会各界的意见和建议。今年补齐艺术类教师 明年完成课程体系建设根据之前报道，《意见》在课程设置上要求，义务教育阶段学校要根据国家课程方案开设美育课程，确保美育课程课时总量达到总课时的9%，有条件的学校可以按总课时的11％开设美育课程，普通高中学校要保证美育类必修课程不低于6个学分，相当于是108课时。而具体到实际工作中，青岛如何能完成《意见》中的要求？对此，李彦回复到，根据计划，到2017年，全市中小学校开齐开足美育课程，配齐配足音乐美术教师，学生参与校内艺术课程和艺术活动比例达到100%。到2018年，构建以音乐美术为主体，舞蹈、戏剧、戏曲、影视表演等同步开设的美育课程体系；全市中小学校音乐美术学科设施设备配备全部达到省定标准，重点加强农村学校美育推进力度。到2019年，全面推行美育课程改革，建立满足多样化美育课程需求的多元化师资队伍。到2020年，实现城乡学校美育均衡发展，学生审美和人文素养明显提升；构建起幼小初高各阶段美育相互衔接，课堂教学和课外活动相互结合，普及教育与专业教育相互促进，学校美育和社会、家庭美育相互联系，人人参与、凸现青岛特色的现代化美育体系。延伸阅读：青岛艺术课程将纳入中考，明年配齐音美教师2016年底，市政府办公厅印发了《关于全面加强和改进中小学校美育工作的实施意见》（以下简称《意见》），要求到2017年全市中小学校开齐开足美育课程，配齐配足音乐美术教师，到2018年构建以音乐美术为主体，舞蹈、戏剧、戏曲、影视表演等同步开设的美育课程体系，重点加强农村学校美育推进力度。2020年，实现城乡学校美育均衡发展，构建起幼小初高各阶段美育相互衔接，凸现青岛特色的现代化美育体系。高中美育课占至少6个学分为确保每一个学生都能参与优质校园美育课程及美育活动，《意见》要求义务教育阶段学校要根据国家课程方案开设美育课程，确保美育课程课时总量达到总课时的9%，鼓励有条件的学校按总课时的11％开设美育课程。普通高中学校要保证美育类必修课程不低于6个学分（相当于108课时）。中等职业学校要将美育课程纳入公共基础必修课，保证不低于72课时。保证课时和课程的同时，也要加强美育师资队伍建设。今后校园每年教师招聘计划中要确定一定比例用于美育教师招聘，改革美育教师招聘方式，实行面试前置等形式多样的美育教师招聘方式。探索建立区域内美育教师跨校联盟，以学区为单位配齐配足美育学科教师，在学区内推行美育教师跨校走教，满足多样化的美育教学需要。为了实现城乡学校美育均衡发展的目标，《意见》指出，本市需深入开展“艺动城乡”全市城乡学校美育对口帮扶活动，鼓励美育特色学校、市中小学生艺术团学校与农村、薄弱学校结对帮扶，开展“艺动城乡”美育结对学校创建活动。充分挖掘农村地区丰富的民间美育资源，因地制宜地开设具有农村特点的美育课程。鼓励美育教师采取支教、走教、巡回教学、流动授课、定点联系、对口辅导等多种形式到农村学校任教。招募退休教师到乡村支教。“地方特色”将进课堂在相关课程内容上《意见》也进行了详细解释。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，舞蹈、戏剧表演、戏曲、书法、国画、水彩画等内容将被纳入校本课程。普通高中学校在开设音乐、美术课程的基础上，为学生提供合唱、形体、戏剧表演、书法、国画、陶艺、创意设计等能够满足学生多样化发展需求的美育选修课程。中等职业学校要与专业课程相结合，为学生开设礼仪、主持、模特、电脑绘画、创意设计、木工等实用性美育课程。同时，各区（市）和学校要充分挖掘本市茂腔、柳腔、秧歌、面塑、剪纸等地方民间民俗艺术资源，紧密依托本市“地方戏曲振兴计划”“水彩青岛品牌发展战略”等地方特色文化工程，积极开发富有本市地域特色的美育课程，逐步形成符合学生身心发展特点和学校传统的区（市）、学校美育特色。在本次《实施意见》中，提出了学前直到高中阶段美育教育的衔接举措。比如幼儿园要以培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力为目标，义务教育学校要以培养学生健康向上的审美情趣、审美格调、审美理想为目标，激发兴趣，掌握美育基础知识与技能，增强想象力和创新意识，培养学生掌握1至2项艺术特长和爱好。普通高中学校要为学生提供多样化、可供选择的美育课程，满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要，丰富审美体验，开阔人文视野。