[案例一]
我在教学《桂林山水》(人教版小学语文实验教材四年级下册第2课)一课的排比句:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠时,先让学生先反复品读句子,在得出初步感知后,简单介绍排比句句式,最后进行仿写排比句练习,让学生初步掌握排比句的句式特点。
课件出示(将排比句中固定格式的字词用彩色加粗予以强调):
一阵讨论后,学生写出了水:欣赏过浩瀚无边的大海、观看过波涛汹涌的钱塘江大潮、体验了水拍云崖暖的金沙江,山:危峰兀立的华山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黄山等句子。
[案例二]
在教学《七月的天山》((人教版小学语文实验教材四年级下册第4课)一课时,提出问题:
师:花海是多么的美丽,想一想在花海上还有哪些景色呢?
生:花海上有蝴蝶在飞,蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽!
生:花海丛中有小鸟,小鸟也很美丽!小鸟飞在花海上,显得格外美丽!
师:不错,注意不要对美丽重复使用!
生:柳树很绿,柳树倒映在花海里,显得格外嫩绿。
生:云很白,云飘在花海上,显得格外洁白。
生:水里的小鱼虾很活泼。鱼游在花海里,显得格外活泼。
在学生的讨论声中,学生接着 马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神的句子,写出了蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽、鸟飞在花海上,显得格外轻盈、 云飘在花海上,显得格外洁白、柳树倒映在花海里,显得格外嫩绿等句子,很好地达到了练写排比句的教学效果。
反思:排比,这种修辞方法在小学中年级阶段就已经出现,对于排比句在阅读课中的教学,教师不必对学生讲过多的修辞知识,而要引导学生通过对典型例句的认识和理解,学生在初步掌握排比句的句式特点后,强化练习,达到能够熟练运用的教学效果。
认识是什么排比句
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