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小学语文教师暑期培训《古诗》学习心得体会

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  在秋风送爽的十月,我有幸观摩了临沂市小学语文优质课讲课比赛,为各位参赛老师精彩的表现深深折服,她们虽然与我们这般年龄,但是她们的教学语言简洁、准确、精练,教学环节严谨,教学内容深入浅出有着先进的教育理念。尤其是陈茜老师的课,从中我感受到她善于钻研教材,用语文的方式进行语文教学。首先执教者从整体上把握文本,抓住“搭石,构成了家乡的一道风景。”这句话,这样后面的教学就非常顺畅。其次教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,高年级年段语言训练目标突出,并且能将目标落实到教与学的过程之中。默读,得到了有效的体现,培养了学生不动笔墨不读书阅读的习惯。

  在进入新课学习后,老师留了五分钟给学生默读课文,要求学生用一句话概括说明文章内容,不怕所谓的冷场,这是难能可贵的。然后,让学生默默感受那段诗意般的文字,这样的默读为后面的表达打下了坚实的基础。第三是注重了语文实践能力的培养,在教学课程中注意培养学生会读书,会思考,会提问,会想象,会表达,注重了思维的训练。如在第一节,“哪些词给你留下了深刻的印象”“透过这段文字,听了他的朗读,你看到了一幅什么样的画面”把文字变成一幅面,再把它带到句子中读出来。这样语文的工具性就落在语词上,落在句子中,体会出了关键词句在表情达意方面的作用。四就是老师在执教的过程中非常注重有针对性的评价,注意通过恰当而又精妙的评价语激励学生学习。同时注重朗读指导,读出了画面,读出了情感,读出了见解,读出了方法。我想他们今天的成绩与他们的努力是分不开的。纵观这几节课我还有以下几点感受:

  一、上课教师举手投足间透出精干、干练。

  二、上课教师精心设计了教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。

  三、上课教师的课前谈话、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。

  四、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案,培养了学生的合作探究能力。

  五、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。

  听课犹如明镜,了解了自己,回想自己上公开课备课时的情景,我最先做的是寻找资料,挖空心思寻找各方面的优秀教案、课件,好象有了这一切才是上好一节课的保障。在此之后才是自己钻研教材,才会去想自己应该怎么对教材进行处理,殊不知所找的一切资料已经将自己的思维创造局限起来,这样的做法已经是失去了对自身的关注,失去了一次自己对教材再创造的机会。现在我明白,这样的做法,看似在吸取他人的优秀经验,将他人所长为自己所用,可实际是在重复别人走的老路,失去了发掘自身潜能的机会。

  我们上的语文课,就是一个执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是“节外生枝”。“死”的教案成了“看不见”的手,支配、牵动着活的教师和学生。

  教师即课程。一位优秀的教师就是一个优秀文本。我们想要成为一位名师,首先应从教师最平凡的事做起,从认真备好每一堂课做起。今后的工作对于我而言,将是充满挑战性和意义性的,我需要在实际工作不断去学习、去实践,我想只要有这样的一份恒心,万事是难不倒我的!

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