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幼儿教师教育心得体会

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  自上学期学校开展“活力新课堂”课堂教学改革活动以来,近两个学期的时间了,我一直在践行着课改精神,努力打造着充满活力的课堂。XX——XX下学期伊始,教研员召开全区教研活动,活动会议上他便向全区语文老师传递了课堂改革的精神。紧接着,学校领导便组织我们去十四中学习,学习十四中的课改模式。回校后,我们便在自己的课堂上尝试使用小组合作的课堂组织形式。接下来,即开学的第三周,学校召开了“‘活力新课堂’课堂改革动员大会”,李校长在会上给全体老师解读高效新课堂教学模式,并下发了“烟台世回尧中学‘学案导学合作学习’高效课堂教学模式解读”。会上,我们倾耳聆听,仔细揣摩所谓的活力新课堂的内涵;会后,我们认真阅读文件,悉心领会活力新课堂的精神。第四周的青年教师电教课,我们便开始使用导学案了。经过一个阶段的实践活动,学校针对前一个阶段听课的发现,总结经验,逐渐完善课改模式。于是,学校又召开会议对课改的情况及时的总结汇报,李校长在会上又对活力新课堂的模式进行了解读,这次的解读较上次更详细,更深入。6月6日第六、第七节课,我们参加了学校组织的“活力新课堂”课改汇报精品课的听评课活动。我们分别听了牟学彦老师的角平分线(一)和孙惠惠老师的《窗》。两节课带给我们耳目一新的感觉,课堂上涌现出来了一位位的小老师,同学们之间互相点评、辩论,课堂气氛活跃。课堂上,老师变成了一个引导者,角色类似于主持人,他们在同学们辩论恰当时机加以适当的点拨和指导,而导学案也成为了指导学生自学和探究的有效学习单。

  活力新课堂进行到现在已经进入到一个攻坚的阶段,因为相信,所以坚持。同学们在课堂上不仅收获了知识,而且培养起了互助合作的品质,现在同学们之间交流的语言中出现频率较高的词变成了“我们组”、“我们组调换了组员”等。一个个小组长无论是从学习方面还是从品质砥砺方面都获得的提高。他们懂得了谦让、宽容,懂得了互助、共赢,懂得了妥协、进取。某同学曾经写到:“现在组里的这种局面,是我花了很大力气才挽回的。”“今天组长请假了,我感到很放松啊。明天就要回来了,我的好日子又到头了。”不要小看了一个个的小组,他们是整个班集体的一个个有机组成部分,因为理解所以宽容,他们他管理组员的同时,也理解了班干部、班主任。

  活力新课堂使学生更加自信。郝同学初一刚入校时是个非常内向的小姑娘,跟老师说话时都是低着头,刚一开口,脸就红了一大截。但是她的学习习惯很好,乐于助人,于是同学们推荐她当二组的小组长。现在的她已经出落成了一个大姑娘了。有一次,我在课堂上抽查背课文,他们组长是我首选的对象,不巧,她那次没有背下来。第二天的课前,我早早地来到教室,走到她的身旁,拍拍她的肩膀:“来,你来背!”她便开始背起来了,我示意她站起来背,她立刻站了起来,并且大大方方地说:“老师,对不起!”。现在的她与老师对话自如,丝毫没有了曾经的腼腆和内向,我想这跟活力新课堂上对她的训练有很大的关系。因为她是组长,有许多展示得机会,有很多组织组员交流的机会,这使她一改以往的内向,变成现在的信心阳光女孩。

  活力新课堂真正做到了尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦。我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。曲某某曾经写到“今天的语文课上,我对于老师的提问全部都答对了,我感到很开心。我觉得我能够学的更好。”“今天老师讲的我全部都听懂了,我感到很开心。”“今天的数学测试,我全部都做对了,我感到很高兴。”

  总之,活力新课堂使语文课堂充满活力,把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。

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