缺乏制衡导致高校评教制度“走样” 美国著名教育家本杰明布鲁姆曾指出，评价作为一种反馈矫正系统，用于在教学过程中的每一步骤上判断该过程是否有效;如果无效，必须及时采取变革，以确保过程的有效性。以下是由小编J.L为您整理推荐的缺乏制衡导致高校评教制度走样，欢迎参考阅读。
媒体日前报道称，把学生和老师绑在评价与被评价两端的评教系统已陆续覆盖国内高校。然而，这个起源于美国高校、针对教师教学效果建立的评价模式，在中国高校却面临着名存而实亡的尴尬。
为取悦学生，有的老师甚至给没吃早饭的学生煮鸡蛋、煮面送到宿舍，求的就是学生在评教打分时能手下留情。
很难想象，中国绵延了千百年的尊师重道传统，竟在学生评教制度下上演了如此颠覆性的一幕。许多人纷纷将口诛笔伐的矛头对准了学生和评教制度本身。
评教是逼教师取悦学生学生评教等于误人子弟学生评课加剧了教师的丑角化等说法，在青椒们经常出没的论坛上层出不穷。还有老师干脆指出：让学生评教有弊无利，早该废除。
其实，这样的责难为时尚早，也有失公允。作为教育的消费者和直接受益人，学生对教师的传道授业水准挑肥拣瘦，本也无可厚非。
以此来确保学生的求知权利和受教品质，让那些师德与学养不高的教师下课走人，不仅是对大学教学生态环境的一次净化，也是高校管理中必不可少的制衡之力。
反之，如果任由某些低水平的人在教师岗位上得过且过，才真的是误人子弟。近年来，一系列教师侵害学生利益事件的发生，无不体现出学生评教制度存在的必要性与合法性。
问题在于，高校管理者是否应把师者的前途命运全部装进学生评教这一个篮子中。姑且不论某些学生会出于私心，对不喜欢的授课老师进行刻意刁难与排挤，仅就目前的评教内容本身而言，也存在着太多可能引发悲剧的疏漏。
比如，有些高校在评教问卷中设计了诸如教学内容有无创新教材处理是否得当等项目。
显然，对于学识尚浅和缺乏教学经验的学生来说，很难对此项目作出科学合理的评价。那么，学生凭借纯感性作出的价值判断，结果可想而知。
美国著名教育家本杰明布鲁姆曾指出，评价作为一种反馈矫正系统，用于在教学过程中的每一步骤上判断该过程是否有效;如果无效，必须及时采取变革，以确保过程的有效性。
笔者认为，学生评教制度绝非恶法，但在执行过程中需要引入教师同行评价机制加以制衡。对于师者的真实教学水平，学生评价可以作为考量教师的一个维度，但不能成为决定命运的全部依据。
更重要的是，应充分听取同行教师的意见，以评价过程为基点，掀起教学改革与学科建设的头脑风暴，使创新成为一种大学教育的常态化景观。
当然，任何评价制度都不可能排除人为因素的干扰，教师间的评价也要进行合理的制度设计，避免出现因利益纠葛和情感偏向而造成的又一次评价走样。
