竹里馆古诗教学设计

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是小编为大家整理的小学三年级科学太阳与生活教学设计5篇，希望大家能有所收获!

小学三年级科学太阳与生活教学设计1

教学流程

一、导人

1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。

2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

二、整体感知课文

1.学生自由读课文。

2.谁想来说一说你读懂了什么?

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

三、学习太阳的特点

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)

同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?

2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

4.汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

老师今年20岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

5.学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?(作比较)师板书：作比较

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

6.学习“热”的学生汇报：

过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?

那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗?

同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)

7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易字握。】

四、练笔

1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)

2.生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

教学反思

课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。

通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生。把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。

小学三年级科学太阳与生活教学设计2

教学目标

1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识;

2.能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理，与同学分享;

3.能根据自己搜集的关于太阳与生物关系的资料，写一篇科学小论文;

4.能与同学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系;

教学准备

1.教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。

2.学生课前收集关于太阳与生物关系的资料。

第一课时

一、引入

1.讲述：太阳离我们虽然十分遥远，但它与地球上动植物的生命活动却有十分密切的关系。

2.提问：你们知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗?

二、指导学生认识太阳对植物生命活动的影响

1.出示植物一生的图片资料。

2.提问：在植物一生的生命活动中，太阳起到了哪些作用?在这幅图中作简要说明吧。

3.教师指导学生从光照与温度两个方面对植物一生生命活动有哪些影响进行交流。

4.讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗?为什么?

5.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。

6.在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。

7.教师进行小结。

三、指导学生认识太阳对动物生命活动的影响

1.出示动物生命活动的音像资料。

2.分析音像资料中动物的生命活动。

3.讨论：太阳对动物的生命活动有哪些影响呢?

4.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。

5.在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。

6.组织学生把讨论的结果简要的记录在教材第33页的表格中。

7.教师进行小结。

四、提出课后收集更多的关于太阳与生物关系文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。

第二课时

一、指导学生认识生物多样性与太阳的关系

1.提问：失去了太阳的光和热，地球上还会不会有生机勃勃、丰富多彩的生命世界呢?为什么?

2.教师引导学生运用逆向思维的方法，从生物链的角度确定太阳对生物多样性的重要影响。

3.讨论：以草原群落为例，分析太阳与生物之间的影响关系。

4.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。

5.在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。

二、收集整理太阳与生物关系的资料，写一篇关于《太阳与多彩的生命世界》的科学小论文

1.提问：关于太阳与生物之间的关系，你们还知道些什么吗?

2.学生整理分析资料，并进行汇报。

3.提出科学小论文的写作要求，引导学生思考：“关于《太阳与多彩的生命世界》，你打算从哪些方面进行论述?”

4.引导学生以小组为单位开展讨论。

5.学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善科学小论文的资料收集工作。

6.指导学生完成科学小论文。

7.根据学生的完成情况，在课内或课外进行交流和评比。

小学三年级科学太阳与生活教学设计3

教学目标：

1. 会查阅书刊及其他信息源;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威;能大胆想象太阳的概况;愿意合作与交流。 3.知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况;理解没有太阳，地球上就没有生命。

教学重、难点：培养学生搜集整理信息的能力。 教学方法：小组讨论交流。 教学准备：

1.教师准备：有关太阳的课件、资料、图片、资料卡。 2.学生准备：课前观察太阳、搜集有关太阳的资料和图片。 教学过程：

一、创设情境 导入新课 1.交流课前观察太阳的情况。

教师课件出示太阳太图片，谈话：老师搜集了一些漂亮的图片，大家想看看吗?(出示图片)。这都是关于谁的图片?课前，老师布置大家观察太阳，说一说观察太阳时，你发现了什么?你是怎样观察的?

2.学生交流。

教师小结：善于观察是科学探究的一个好习惯。关于太阳还有许多秘密，这节课我们就来深入地研究和认识太阳，好吗?

【板书课题：

10、 认识太阳】

[设计意图：通过欣赏太阳图片和交流课前观察到的太阳的情况，使学生感受到了太阳 的美丽、神秘，从而激发起他们探究太阳奥妙的兴趣。]

二、交流资料 认识太阳 1.小组交流资料

教师谈话：关于太阳的秘密，课前，小组同学已经针对你们感兴趣的问题搜集了资料。下面准备在小组内交流。交流前先想一想：交流资料时要注意哪些问题?

学生交流注意问题。

老师根据学生交流，补充要求：第一，要把查找到的资料变成自己的话说给同学听;第

二，每交流完一个问题，小组同学讨论：这个问题的答案是什么?小组长负责把答案简单地记录在资料卡上。可以用简单的几个字记录，也可以画个图表示，整理成一份完整的资料准备在班级交流。

2.学生组内交流，教师巡视指导，参与其中。 3.班级交流。

师：哪个小组先来交流?其他同学要认真听，如果需要补充的话，可以进行补充。 学生每提出一个问题，教师都要引导他们进行充分的交流。

[设计意图：合作交流是学生进行科学探究的重要学习方式。由于三年级学生年龄较小， 又是刚刚接《科学》这门课程，而且本课的知识相对于三年级的学生来说又比较陌生。所以，我先让学生把搜集到的内容，变成自己的话在小组内进行交流，这样学生对所搜集的内容就有了初步的了解。然后再通过班级交流，使学生取长补短，丰富了对太阳的了解。同时培养了学生整理资料的能力和小组合作学习的能力。]

三、梳理知识 渗透方法

1.教师谈话：通过刚才的交流，我们了解了许多关于太阳的秘密，下面我们共同回顾一下。

教师引导学生回顾。

2.总结方法：刚才大家整理资料时，有的用文字记录，有的画图表示，这都是整理资料的好方法，以后大家整理资料就要选择合适的方法记录。

[设计意图：由于学生交流资料时，了解的内容是零散的，不系统。经过梳理知识，使学生对所交流的信息有了系统的、全面的了解。“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，教师对学生渗透了整理资料的方法，为他们以后的发展打下了基础。]

四、自由活动 激发情感

1.交流:太阳对我们人类有哪些好处?

教师谈话：通过刚才学习，相信大家对太阳有了更深地认识。人类这么关注太阳，研究太阳，太阳对我们有哪些好处呢?

学生交流。

2.师：太阳给我们带来了这么多好处，假如没有太阳，世界会怎样?

师：是呀，是太阳给我们带来了光明和温暖，哺育了万物生长。太阳给我们地球带来了巨大的能量。现在如果没有太阳，我们人类就无法生存!

五、粘帖剪报 资源共享 1.贴剪贴报

教师谈话：大家搜集了这么多资料，为了把资料集中在一起，便于大家互相学习、取长

补短，我提议：让我们利用手中的剪刀和双面胶，小组同学把你们的资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它张贴在教室里，大家一起来观看，好吗?

[设计意图：由于学生的发展水平不同，本节课很可能有一部分同学对交流的资料了解的不够，把它们做成剪贴报，便于学生课余学习，达到了资源共享的目的。]

六、欣赏图片

课后延伸

1.继续欣赏太阳的图片。

教师谈话：时间过得真快，一节课转眼就过去了。最后，让我们再来欣赏几幅太阳的美丽图片吧。

课件出示有关太阳的图片。 2.布置作业。

师：同学们，关于太阳的秘密还有许多，希望大家课后继续查阅资料，了解太阳更多的秘密。

[设计意图：继续欣赏太阳图片的目的在于进一步补充学生搜集的资料，使他们在感受太阳魅力的同时，又能感受太阳的神秘，从而再次激发学生对太阳的兴趣，激发他们进一步探究太阳的欲望。]

小学三年级科学太阳与生活教学设计4

教学目标：

(一)过程与方法：在交流有关太阳的信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法;能选择适合自己探究的问题;会查阅书刊及其他信息源;能选择用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

(二)情感、态度与价值观：在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

(三)科学知识：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教学准备：关于太阳的图片，文字，课件。

教学过程：

一、出示图片，谈话导入

同学们我们生活在一个广袤的宇宙间，浩瀚的星际里，生命是那样渺小，却又是那样神奇的诞生在地球上，而相隔1.5亿千米之外，却又有一个星体，在无私的为我们地球上的人类源源不断的提供着光和热，成为我们人类膜拜的神灵。你知道这个星球是谁吗，你了解它吗?今天老师就和同学们一起到去认识一下太阳。(板书课题：认识太阳)

二、资源共享，探究新知

1、以小组为单位进行资料交流，实现资源共享。

师：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗?下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识? 学生发言。 (学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。)

2、教师将典型资料进行整理补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野。

师：老师也搜集了一些关于太阳的资料，想看吗? 边看课件边讲解。

(1)太阳在银河系中的位置

讲解：晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。

(2)太阳离地球的距离

那太阳离我们地球有多远呢?1.5亿千米，这是个什么概念呢，如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年;如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。

(3)太阳的概况

太阳看上去像盘子那么大，它实际上是不是像我们所看到的这样大?不是。对，因为太阳离我们太遥远，看上去才那么小，实际上它的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳和地球相比，就好像一个篮球和一粒绿豆。

太阳是不是也和我们一样有年龄呢?是的，它的年龄大约有50亿岁了，估计寿命还有50亿年。 太阳是一个旋转的高密度的炽热气体球，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。它的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

(4)太阳的结构

讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。

(5)太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥

太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些黑。

太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。 日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团，像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。

(由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的范围可能较窄。在学生已经掌握部分资料之后，教师将知识进行系统性介绍，起到归纳、概括的作用，便于学生掌握。通过交流资料，汇报资料和资料补充三个环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。)

三、拓展延伸：

师：通过刚才的学习，我们对太阳有了深一层的认识，那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢?

(学生自由汇报。)

可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，哺育万物生长，我们的生活离不开太阳。

同学们知道有关太阳的歌曲、传说吗?课件播放歌曲：《种太阳》 出示图片《太阳神》、《后羿射日》 假设没有了太阳，我们的世界又会怎么样呢? (学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。) 幻灯出示：“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人，一句话，没有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界。”

3、同学们，我们人类对太阳的研究远远不止这些。请看视频《太阳的观测与性质》、《太阳会死亡吗》

四、课堂小结：

五、课外活动：

1、创作有关太阳的科学童话。

2、继续查阅相关资料，办一份有关太阳的手抄报。

小学三年级科学太阳与生活教学设计5

教学目标

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况;理解没有太阳，就没有生命。

2、会查阅书刊及其他信息源;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威;能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。

教学准备：关于太阳的图片，文字，课件。 教学过程：

一、猜谜导入

课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。 学生回答。

师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢? (学生自由汇报一下自己的认识)

师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳。(板书：认识太阳)

二、交流资料，探讨新知

1、以小组为单位进行资料交流，实现资源共享。 师：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗?下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识?

学生发言。

2、教师将典型资料进行整理补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野。 师：老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗? 边看课件边讲解。

(1)太阳在银河系中的位置 讲解：晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。

(2)太阳离地球的距离

那太阳离我们地球有多远呢?1.5亿千米，这是个什么概念呢，如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年;如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。

(3)太阳的概况

太阳看上去像盘子那么大，它实际上是不是像我们所看到的这样大?不是。对，因为太阳离我们太遥远，看上去才那么小，实际上它的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳和地球相比，就好像一个篮球和一粒绿豆。

太阳是不是也和我们一样有年龄呢?是的，它的年龄大约有50亿岁了，估计寿命还有50亿年。

太阳是一个旋转的高密度的炽热气体球，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。它的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

(4)太阳的结构 讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。 (5)太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥

太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些黑。

太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团，像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。

(由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的范围可能较窄。在学生已经掌握部分资料之后，教师将知识进行系统性介绍，起到归纳、概括的作用，便于学生掌握。通过交流资料，汇报资料和资料补充三个环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。)

三、太阳与人类生活的关系。

师：通过刚才的学习，我们对太阳有了深一层的认识，那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢?

(学生自由汇报。)

可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，哺育万物生长，我们的生活离不开太阳。

假设没有了太阳，我们的世界又会怎么样呢? (学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。)

是呀，万物生长靠太阳，没有了太阳，也就没有了生命。 师：关于太阳还有很多的秘密，比如为什么会发生日食?请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。