西风胡杨教学设计说课

目前，电影创作在发展，电影观念在变化，与电影评论密切有关的哲学、美学、社会学、艺术学等学科的不同学派，以其各自不同的观点和方法渗透到电影研究和评论领域中来。以下是小编整理的电影的英语教学设计，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

电影的英语教学设计1

康桥第二中心小学范红霞 教学要求：

1、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

2、读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句，听写指定的句子。

3、有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

4、背诵课文第

3、

4、5节 教具准备：幻灯片(课文插图) 教学时间：3教时 第二课时

[课时重点]知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

[突破口]抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。 [教学过程]

一、复习引入

1、球幕电影院是什么样的? (根据学生回答，板书相关内容)

2、听写句子(自学本)

球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味

第 1 页 呢。

二、学习3—7节

(一)轻声读3—7节

1、思考：球幕电影的特点是什么?它与一般电影不同在什么地方?

仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

2、反馈交流

(1)、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

(简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。) 板书：全景、图象逼真

A、“飘浮”是什么意思?说明了什么?

(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉) B、齐读第三节

(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。 (小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉)

第 2 页 过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?

(3)飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢!(板书：有味)

(简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道)

A、那么这香味是从哪里来的呢?

(原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下) B、指导朗读

(这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气) C、齐读

(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。 (球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境) 板书：音响逼真

过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

小虎见了，拉了一把，轻轻问…… 出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

指导朗读(这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气)

第 3 页

(二)、说话练习

1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里?

2、齐读3—7节

三、作业

1、选择最喜欢的内容背诵。

2、向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。 附板书：

构造：半球形、反扣、拱形 亮堂堂、巨大的、蓝蓝的 新型电影

(球幕电影)特点：

1、全景图象逼真

2、音响逼真

3、有味

新型电影(设计说明)

一、说教材

《新型电影》是一篇讲读课文，向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练，培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲，我把第二课时的重点定为：知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生

第 4 页 活有一定的距离，就以“抓关键句，与一般电影比较体会”为突破口，增加学生的感性认识，以利于学生学习课文。

二、说教法

1、组织充分而有效的读书法。在课堂上，剔除喋喋不休的分析，舍弃无休止的提问，删除颠来倒去的讲解，有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时，我以“球幕电影有什么特点?与一般电影有什么不同?”这两个问题统领整堂课，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟，给足学生读书的时间和空间，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

2、《新型电影》是一篇有科技含量的文章，农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品，对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容，老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中，一方面融洽师生关系，体现师生互动，另一方面适时补充课外知识，使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻，加大了课的容量。

三、说学法

重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久，似乎很难克服。本堂课，我竭力摆脱这种桎梏，阅读中穿插表达，表达中结合阅读，真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动，离不开固有的生活经验，离不开联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到相

第 5 页 似的信息组块后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中，我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?”通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

四、说作业

作业是课堂教学的重要组成部分和延伸，但如今作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力，这不仅违反了作业本意，也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业，一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵，让他们自主选择作业，把做作业的主动权交给学生，二是口头讲述球幕电影的特点，让学生转换角色，提高说的兴趣，又为了把说落实到实处，请家长把学生讲述的内容记录在自学本上，便于老师检查和评价。 资料提供者：

电影的英语教学设计2

电影美术基础教学大纲(每课目单独一份) 1.课程概述

1)课程名称(CG素描、速写/CG DRAWING SKETCH： 2)52学时/学分： 3)理论授课12学时/实践40学时：

4)预修课程：静物素描。

5)适用对象：特景特效专业一年级新生

6)课程教材：1.《大师速写素描新选系》 吉林美术出版社 2005年1月版。

7)配套的教学器材： 计算机，数码笔。

2.课程性质与任务：

适应在计算机软件中使用数码笔作画。严格执行传统素描训练的各重点环节。发挥软件的长处，使作品趋于完美。 素描是造型艺术的表现形式之一，由于素描在训练造型能力和表现能力方面的重要作用，几乎所有的造型艺术门类都把素描列为重要的基础课。CG素描课程教学同样是从传统的素描学习入手，通过对造型的基础知识与规律的认识与理解，提高学生的造型能力和创造性思维。严格的素描基本功训练，包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。

3.教学内容、目标和要求：

1、激发造型意识，训练造型能力，提高造型手段;

2、利用素描去探讨形象的组成，引导学生关注基本的造型要素，并运用造型方式对形式语言表现手段更深一步的研究;

3、提高审美能力。

4.教学模式：

课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。

5.教学学时分配 每周4课时。

6.其他需要说明的问题：无。

7.大纲正文：

以造型意识为核心，适当调整传统的绘画素描教学模式，发挥计算机图片易得的优势，通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构塑造对象，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序的效果。学生的基础造型能力包括：形体观察能力、形体刻画(表现)能力、形体概括能力，培养学生的画面构图能力，引导学生的审美。

第1章 基础练习

1、掌握和理解素描的语言特征与表现。

2、理解素描基础框架：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构。

3、进一步掌握素描的表现规律。

4、尝试不同类型的笔触。

初学画面弊病：花\\脏\\乱\\腻等。

形体观察以及观察的整体性、理解形体、素描语言表现。

A:形体观察——整体性观察方法：判断形体的整体性特征，由外轮廓向内结构的延伸，掌握形体的动态特征和形体之间、形体内部结构之间的比例。观察的训练是脑和手的协调性练习，在观察中把握的原则：整体与局部、分析与综合、比例与结构，特征与轮廓，对比观察的原则。

B:形体结构——形体乃是有“形”——物体之外形，轮廓，形态."体"——体积，体量，结构，形可以离开体而存在，而体不能脱离形而显现.形不回因光线变化而变，体则受光影影响.

C:形体比例：结构的准确依赖于比例的准确，比列的准确依赖于对比的运用。

D:形体明暗：光影变化影响形体明暗变化，光影调子十表现形体体积的重要手段：三大面\\五调子。

E:质感\\量感\\空间感

F:形体透视：透视基本知识点：视域，视平线，画面，心点，余点，天点，地点。平视，仰视，俯视。

重点：科学观察方法的养成对素描的表达尤为重要。

实践环节与课后练习

1.完成明暗调子素描1—2幅。

第2章 几何体素描练习

几何形体是组成所有复杂形体的基本元素，学会观察和认识几何形体，目的在于训练学生对形体的观察分析表现能力，并逐步从几何形体的表现中学习形体的明暗\\光影\\体积等的变化。激发学生造型意识.通过教学使学生从感性和理性上对形体结构有比较深刻的认识并能指导写生;

(二)、教学内容

1.主要内容：以简单几何形体为训练单元，进行结构÷光影÷透视等方面的训练，侧重于对形体的观察，着重分析性，分析形体的结构和关系。

形态形体结构的分析要求学生对形体进行全方位、多角度进行观察，用几何形体研究方法分析复杂形体结构，观察与理性分析并重，在形体之间寻找其关系.

2.基本概念和知识点：几何形体;结构;形体结构;关系。 结构的理解：

(1)、从解剖学的角度理解。

(2)、从视觉触摸的角度理解。

结构的表现：

(1)、抓物象突出的点留心与周围突出点的距离并找到表现这种距离的结构关系，最终表现在画面上即“堆起”一个部分和“掏空”一个部分的大起大落的表现

(2)、正确理解结构间——形体的组合\\复杂形体的结构(突出点之间)的关系：

A、运用解剖和透视知识。

B、通过观察比较得出的客观结果。

关系：形体内部、形体与形体之间的联系与区别：即它们在画面上的前后、主次、虚实、轻重、交错、重叠等.__在对比中求均衡，在统一中找对比.

(三)、实践环节与课后练习 1.完成明暗调子素描3幅。 2，几何五官的分别练习4张。 3，静物练习1张。

第3章 人物练习 1)、头像写生作业2张。每张4课时。

(2)、半身的人像描写2张。每张8课时。

(3)、全身坐姿1张。16课时。

(4)、手和脚的素描表达12张。4课时。

(二)、实践环节与课后练习

头像、人体结构速写100张。

电影的英语教学设计3

《动画电影欣赏》教学提纲

1、课程名称：动画电影欣赏; 课程代码： 课程学分：2学分; 总学时：32学时;

授课教师： 职称： 所属单位：

办公室地址 ;电话： ;E-mail： ;

答疑辅导方式及时间：学生提问老师解疑都在课堂内进行，并留下手机号码，方便学生课后产生疑问，亦可;

指定教材：赏析课程无固定教材，以下参考书目均可; 参考书目：

《宫崎骏动画作品集》 出版社：安徽文化音像出版社 《动漫设计》 作者：陈昌柱 王飙 王乔 出版社：重庆大学出版社 影象资料

预备知识：凡是对动画感兴趣均可

教学目的：让学生了解动画电影的基本知识。提高学生对动画电影的鉴赏能力，提高学生的综合审美能力，扩大学生的知识面。

课前预习：凡是对动画感兴趣均可

2、分数说明：

该课程是赏析课程没有测验，成绩包括课程学习的态度、课堂布置的随堂作业即赏析小论文，根据赏析总结评定成绩。各部分所占总分的比例如下：

出 勤 10% 学习态度 20%; 随堂作业 70%; 期末考试 0%;

不定期的随堂点名将在正式讲课之前进行，大约10分钟左右，所以不要迟到或逃课课后作业应按时独立完成，如果抄袭书后答案将被给予0分，作业必须在指定日期的上课之前交上来。

课堂纪律要求：

除非你能证明有特殊情况，例如疾病，否则不能以任何借口缺课、不参加考试和随堂测验。如果无故不参加考试和测验，给予0分。你可以和同学讨论课后作业，但是不可以抄袭别人的作业。教师可以不予批改迟交的作业。

学术诚实：

涉及学生的学术不诚实问题主要包括考试作弊、抄袭;未经老师允许获取、利用考试材料。对于学术不诚实的惩罚是考试给予0分并按学校有关规定处理。

教学内容及课程进度表

第1-4节课：各类经典影视动画电影欣赏。穿插动画电影的历史与发展及风格。 第5-8节课：经典动画电影作品欣赏。穿插动画电影的工具材料、造型方式的基本规律、色彩原理。

第9-12节课：经典动画电影作品欣赏。

第13-16节课：主流国家电影动画作品欣赏(美国、日本等)穿插动画电影的种类(二维动画电影、三维动画电影等)。

第15-20节课：各类经典影视动画电影欣赏。

第21-24节课：主流国家电影动画作品欣赏(美国、日本等) 第25-28节课：各类经典影视动画电影欣赏。

第29-32节课：主流国家电影动画作品欣赏(美国、日本等)

电影的英语教学设计4

重庆文理学院乐尚影视沙龙影视鉴赏

《人生遥控器》方案

为了让广大社员提高影视欣赏水平和文化知识，并在此基础上了解国情、了解祖国的繁荣昌盛、了解我国的经济水平与发展前景，所以这学期的电影放映的主题为《直击世博》。对本次活动作以下具体按排：

一、活动主题：感悟人生影视放映

二、活动目的：

1.提高社员的影视欣赏水平和文化知识 2.了解祖国的历史文化及科技成果等 3.提升文化修养与人格魅力 4.增进广大社员对影视的爱好

三、主办单位：

重庆文理学院应用技术师范学院乐尚影视沙龙

四、活动时间：2011年4月16日

五、活动地点:待定

六、活动参与人员：全体社员及社联嘉宾

七、活动形式：影视鉴赏

八、活动详细实施方案

(一)活动安排

1.活动策划：策划方案

2.活动宣传：由宣传部以海报的形式宣传 3.活动内容质量监督：(负责人：吴玉容)

4.人员通知：由组织部全权负责通知全体成员及邀请嘉宾 5.场地布置：策划部、宣传部 6.材料购买:财务部 7.主持人：刘庆 8.会场纪律：组织部、摄影部

(二)活动流程

1.各会员及嘉宾入场;

2.主持人致欢迎词及介绍各嘉宾; 3.社长宣读活动目的;

4.放映《直击世博》影视材料; 5.社联评议部嘉宾点评; 6.社长总结;

九、活动要求

1.社团成员准时到场; 2.社员言行举止得体;

3.保护好公共设施，保证现场的清洁卫生及纪律; 4.对本次活动积极参与、不得无故缺席;

十、详细经费预算(另见开支单) 十

一、安全保障方案

为了加强活动的安全保障工作坚持“防患于未然”的基本原则，本着精简务实的态度，按照安全零事故的目标，特制定以下安全机制： 为了保障此项工作的顺利开展，物成立活动安全保障领导小组： 组长：吴玉容(安全第一负责人) 副组长：刘庆

成员：张雪琳、白小娟、所有组织部成员及各部门部长

在活动过程中如遇安全问题，立即向小组组长汇报，组长接到汇报后立即到场处理。

重庆文理学院应用技术师范学院乐尚影视沙龙

二○一○年八月十九日，评价、表彰和奖励每年涌现出来的优秀影片和为电影艺术做出可贵贡献的电影工作者。

电影的英语教学设计5

《Unit 4 What Are You Doing ?A Let’s learn》教学设计

教材分析：

本课内容是PEP小学英语五年级下册第四单元What Are You Doing 的第一课时.是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某事的生活场景,给学生以生活化的语言呈现。这节课的重点是让学生掌握五个动词的ing的形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/….”作答。教学难点是如何引出动词ing形式以及动词ing形式的读音。在本课的五个动词短语中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五(上)中学过意思相同的两个短语 read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。本课时是本单元的第一课时，学生初次接触现在进行时，对于这种情况，我创设了真实的语言学习情境，让学生在真实的语言环境中去理解、运用本课新知，在游戏中操练，增添了语言学习的真实性和趣味性，最大限度地激发学生学习的积极性。五年级的学生善于模仿，而且有一定的理解能力，所以我先在情境中引出两个短语，其它的三个短语通过小组合作来学习，初步培养学生自主合作学习的能力。

教学设计 三维目标：

一、知识与能力：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、过程与方法：

创设情境，呈现新知，学生在情境中理解新知，在游戏中熟练运用新知。

三、情感态度与价值观：

培养学生热爱生活的美好情感，鼓励学生积极参与课堂活动。 教学重、难点：

教学重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“What are you doing ?”并能够用“I am doing the dishes/….” 作答。

教学难点：动词短语-ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

教具准备：

1、各种动词短语卡片、图片。

2、录音机及本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

3、锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教学过程：

一、Warm up (热身)

1、教师放歌曲“What Are You Doing ?”的录音。

2、日常口语练习 What can you do ? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom? Can you do the dishes? …

二、Preview (预习)

教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw.并做画画的动作。引导学生说：“I can draw,too.”

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw.I can draw a fish.引导学生说I can draw a book/a kite/….最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。学生理解并认读短语。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can do the dishes/cook the meals.等。

三、Presentation (新课呈现)

Let’s learn

1、教师指着动词卡片说：I can draw pictures,同时在黑板上写下draw pictures。教师边在黑板上画画边说 Now, I am drawing a tree，a bird,a cat and a boy.I am drawing pictures.然后在黑板上的短语后面用彩色粉笔写上ing 。领读短语。教师引导学生做画画的动作，边做边说I am drawing pictures.

2、教师拿出电话，边做打电话的动作，边说:I am answering the phone.重复短语的发音，并板书短语。学生认读短语，并且边做动作边说：I am answering the phone，too.

3、教师出示其它三个动词短语:do the dishes, cook dinner, read a book，让学生通过小组合作的方式学习这三个动词短语的ing形式，要求掌握发音并能够根据动作表达句子。教师巡回指导，帮助困难学生解决疑难问题。

4、教师出示一张卡片，如：do the dishes，让学生做洗碗的动作。教师问：What are you doing?引导学生回答：I am doing the dishes.然后出示其它动词短语进行师生问答。让学生理解本课句型。

5、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

6、教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

7、生活再现:教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

8、动作秀——语言交际

教师将学生分成三人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are you doing?”，模特团的同学用本节课所学句型进行回答。观众团的学生对他们的问答进行评判。 Let’s chant 教师放Let’s chant部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

四、巩固和延伸

1、做本单元A Let’s learn 部分的练习册配套练习，教师加以指导。

2、教师放Let’s sing 部分录音，学生听2遍后，试着跟录音唱。

3、做“听音乐传盒子”的游戏：教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am ….

五、板书设计

Unit 4 What Are You Doing? A Let’s learn drawing pictures.

doing the dishes.

What are you doing? I am cooking dinner.

reading a book. answering the phone 教学反思 成功之处：

1、情景教学与小组合作学习相结合，教学效果好。

在这节课中我采用了情景教学、学生小组合作学习的方法。在新授词组时把说和动作结合，让学生在真实的情景中更好地理解词组含义。引出了两个新词组后，由学生小组合作来学习其他三个词组，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后如何发音，说句子。合作、探究的学习方式，提高了学生主动参与学习的能力。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

2、关注每一个学生。

教师在组织课堂活动时，在注意优生的同时不忽视学困生。这节课中我多次鼓励学困生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

3、开展各种游戏，激发了学生学习兴趣。

本节课教师设计了快速反应、生活再现、动作秀、听音乐传盒子等游戏，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。特别是生活再现、动作秀这两个游戏，设计新颖独特，贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 不足之处：

1、在组织小组合作学习时，没有考虑到优差合理搭配，没选组长，使个别小组的学生没有真正参与到小组合作的活动中去，没有体验到自主学习的乐趣。

2、教师在设计“动作秀”这一游戏时没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。 改进措施：

教师在进行分组时，每组要选出一个有能力的学生做组长，组织学生进行讨论，同时要优差搭配，以优帮差，使每个学生都能积极地参与到学习过程中去。另外，教师在设计游戏时，要充分估计游戏过程中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。