《童年趣事》对比阅读教学设计

规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《没有规矩不成方圆》教学设计1

教学目标预设：

1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。

2、让学生在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则。

3、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。

4、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。

教学设计思路：

本课以儿童社会生活为主线，凸现以人为本的理念。借助课件、调查表，利用调查、游戏、合作交流、探讨、辨析等方法，引导学生参与，通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学

校纪律。

课时数预设：2课时

各课时活动内容预设：

第一课时：我找到规则

第二课时：制定规则，遵守规则

第一课时

活动目标预设：

1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。

2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则。

3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。

活动准备：

教师：cai课件;设置游戏场地;制定调查表。

学生：以小组为单位分三组调查不同场所的规则(一组调查家庭、一组调查学校、一组调查社会)，并填写调查表。

活动流程预设：

一、游戏比赛，引出规则。

1、教师导言。同学们都喜欢玩“猫抓老鼠”的游戏，今天，我们就请__老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛，怎么样?

2、做游戏。

(1)做无规则的游戏。因未说到“人数、时间相等”，教师故意拉大时间的差距，让学生谈看法。(体会游戏的不公平，无规则。)

(2)做有规则的游戏。(让学生知道有规则的游戏，大家玩得真开心。)

3、引题。规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、公平。今天，我们一起来学习《没有规矩 不成方圆》(板书：没有规矩 不成方圆)

二、联系实际，了解规则。

1、播放课件。教师出示p52的画面，让学生仔细观察。

2、想一想：

(1)他这样做对吗?

(2)我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情?我们有没有碰到不守规则的人?

3、说一说。

三、合作交流，寻找规则。

1、教师导言：我们的身边除了有游戏规则，在我们的家里，在学校，在公共场所还有哪些规则呢?课前，同学们都做了调查，请拿出你们的调查报告讨论讨论。大家一起来交流。

2、分组交流规则。

(1)按所调查的不同场所把全班学生分成三个组。

(2)根据调查表的内容，每人介绍自己调查到的规则。

3、每组派代表分别上台汇报。

4、学生汇报：“我的调查报告”。

(1)学生1：我在公园找到三条规则：请保护树木，不要踩草地……

(2)学生2：我找到的规则：请不要在这里吸烟……

(3)学生3：我在学校里找到的规则有：发言先举手……

(4)……

4、师生评价。对收集到有意义的规则的同学进行奖励。(奖励“小红花”、“小飞机”。

5、请同学们继续查找资料。下节课，我们再来交流、讨论。

第二课时

活动目标预设：

1、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。

2、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。

活动准备：

教师：cai课件。

学生：课前去寻找班上存在的问题。

活动流程预设：

一、导言引入。

同学们，通过上节课的学习，我们知道规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，每天都陪伴着我们安全、快乐地生活。

二、运用规则，辨析评议。

1、教师导言：现在有了规则，我们又该怎样来遵守规则呢?大家一起来看看下面的画面。

2、播放课件，让学生仔细观察。

情景一：课文第54页插图。

情景二：放学时，同学们排着整齐的队伍，走出校门。

情景三：下午放学后五点多，两位同学在校道上掷小石子。

情景四：值日时，有些同学拿起扫帚“耍杂技”。

情景五： ……

3、辨析。

找一找其中哪些是遵守规则的行为，哪些是违规行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。

4、你知道其他儿童活动场所还有哪些规则吗?为什么要制定这些规则。(让学生谈谈自己的看法)

5、小结：我们知道规则无处不在，只有遵守规则，我们才能安全、快乐地生活。

三、合作探讨，制定规则。

1、导言：我们已知道规则在生活中的重要作用。现在，我们

也来学习制定规则。

2、学生汇报课前寻找班上所存在的一些问题。(学生发言)

3、合作探讨，制定规则。

针对这些存在的问题，我们可以从课堂、课间活动、同学相处等方面来制定相应的规则。

(1)小组讨论，制定规则。

(2)全班交流，得出结论。(课堂规则，课间活动规则，同学相处，值日公约……)

(3)派代表分别上台汇报。

a、课堂规则：专心听讲，积极举手发言，认真完成作业……

b、课间活动规则：做轻松游戏，不做危险的游戏……

c、同学相处：团结同学，互相帮助……

d、值日公约：打扫干净教室，摆好课桌椅，倒好垃圾，关好门窗……

(5)……

3、评议：刚才同学们所制定的规则好不好?好在哪里?(学生发言)奖励“小红星”。

四、规范行为，拓展规则。

1、播放课件。(课本p56的插图)

2、评一评，他们这样做，对吗?(让学生判断，体会规则是大家制定的，要自觉遵守)

3、教师总结：规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。生活处处有规则。大家都要自觉遵守。只有这样，我们才能安全、快乐地生活。

4、拓展规则。

在校园内，有这些规则来规范我们的行为。在家里、在社会上还有哪些规则，我们该怎样做，才是个遵纪守法的小公民。

附：我的调查报告

调查内容 规则在哪里

调查地点

调查方法

我找到的规则

《没有规矩不成方圆》教学设计2

背景分析：

1、学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。

2、学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。

3、学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。

教学设计的过程和内容：

1、教学目标 ：

(1) 知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。

(2) 过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。

(3) 情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则;初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。

重点：体察规则或制度的作用。

难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。

2、教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。

3、教学媒体：幻灯片。

4、教学过程 ：

[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。

第一课 生活离不开规则(板书)

[学生活动]：分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则。

[教师]：在学生感受，思考、讨论的基础上，出示幻灯，增强感受，引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则。

1、时时处处有规则——人人都离不开规则。(板书)

[设问]：如果我们的生活没有规则，那会怎样?(结合学校实际提问)

[教师]：根据学生的回答，将思考的层面扩展，引向大社会，并加以总结。

[承转]：人人都离不开规则，假如有人不遵守规则，怎么办?那就要制定督查惩罚制度。

2、制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则(板书)

[学生活动]：展示班级公约————足球规则———国家法律，让学生体验，思考。

[承转]：在足球赛场上，球员违反了比赛规则，就会受到相应的处罚;在社会生活中，人们违犯了法律，就会受到法律的审判!竞技规则保证比赛的公正、公平;法律制度保证在权利和义务面前人人平等。

3、公平公正执行规则——法律面前人人平等(板书)

[小结]：我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。

《没有规矩不成方圆》教学设计3

荀子在《天问》中讲：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”春生夏长秋收冬藏，太阳东升西落，月亮阴晴圆缺，无一不是按照自然的法则运行。古人从大地的千姿百态，五颜六色中，得出要自强不息，厚德载物的真理。古人尚且知道顺天而行，我们又岂能逆性而为?

纪律就是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。纪律永远是一个团队精神的基础。对一个组织而言，没有了纪律，便没有了一切，只有当一个组织和他的成员都具有了强烈的纪律意识，组织才会朝健康的方向发展，组织成员的素质才会得到相应的提升。一所学校如果有严格的纪律作保证，那么就产生良好的校风，为师生创造出良好的教学环境。一个企业只有纪律严明，管理严格，才能保证生产的正常进行，纪律是企业经营和发展的基本前提。

培养无数人才的美国西点军校，素来以纪律严格着称。西点军校非常注重对学员进行纪律锻炼。为保障纪律锻炼的实施，西点有一整套详细的规章制度和惩罚措施。比如，如果学员违反军纪军容，校方通常惩罚他们身着军装，肩扛步枪，在校园内的一个院子内正步绕圈走，少则几个小时，多则几十个小时。这样的训练整整持续一年，纪律观念由此深深地根植于每个人的大脑中。同时，与之而来的，却是每个人强烈的自尊心、自信心和责任感，这是一些让人受益终身的精神和品质。

我们选择来到学校学习，就是选择了一个冶炼自己的熔炉。我们在这座知识的殿堂里学习知识，学习做人。知识的学习有考试来验证，我们的做人标准用什么来衡量呢?看看我们的《中学生日常行为规范》，对照一下我们的行为，迟到、骂人、抽烟、应付作业、考试作弊、破坏公物、手机泛滥等等，难道我们就是来学这些乱七八糟的东西的吗?谁能指望在乌烟瘴气的环境里培养出优秀的人才呢?解决头发的问题尚且需要校长亲自出马，解决大脑的问题岂不是要由国家总理出面了?

这并非是纪律出了问题，而是我们的自觉遵守意识出了问题，我们的执行出了问题，我们的思想意识出了问题。脱了轨的火车，早已失去了行驶的意义。纪律似乎是教育最不可爱的一环，却是所有教育的基础。纪律所体现的几乎都是大家不太喜欢甚至厌恶的事情：强迫、服从、制止、压抑欲望和意志。纪律将“效率原则”置于“享乐原则”之上，为达目标，应当接受各种节制，甚至必须接受节制。纪律总是始于他人的决定，而且应该终于自我的决定，从外部的“纪律”转为“自律”。

《没有规矩不成方圆》教学设计4

一、导入

1、 谁能说说什么是规则?

2、 出示规则的三个句子选择解释。

3、 生活中除了交通规则外还有哪些规则?你能举例子说说么?

4、 老师再补充一些图片。

师：生活中的规则真是无处不在，可总有个别人对规则视若无睹，今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》。板书课题。

二、新课学习

1、 指名读课题

2、 指出是反问句。表达的语气比较强烈。谁能给它换个说法?

3、 男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。

4、 师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢?打开书，自由读，注意读准字音。

5、 指名读词，(一人领全班读)。强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。

6、 把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢?

7、 选两个连绵词抄在摘录笔记上。

8、 能用“狗熊”说句话么?你在动物园里喂过动物食品么?在动物园到底应不应该喂动物食品呢?

9、 结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。

10、指名读文。出示句子：不准喂动物食品!

11、指名读，你发现这句有什么特点?能读出什么感受呢?象这样的句子知道是什么句么?

12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。谁再来读?读出命令的语气。

老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……

13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写?板书神态描写。

14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的?这是什么心理呢?

15、谁再来读第一小节?你读懂了什么?有什么体会?那么我们能不能象他那么做?

16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢?请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。

17、师：每一节都读过了，都读懂了什么?你有什么体会?

18、师：大家发现了么，作者写的这首诗在表达上很有特点。你们都来读读每一节的第一句话，发现什么?就这样找，你还发现什么?

19、发现反问句开头，感情强烈;发现祈使句……

20、那就把着4个祈使句都读给大家听。作者每节都用祈使句，想表达什么?

21、最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来?

22、师小节：这4节诗结构相似，都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.

23、指名读写的片段,简单评价一下.

三、拓展

1、其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看。出示视频和排队的图片。

2、咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.

3、出示写好的一段话，再出示提示，学生说。

四、全文小节

是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。正象孟子说的那样：不以规矩，不成方圆。出示名言。

五、下课。

《没有规矩不成方圆》教学设计5

教学目标

知识和技能

一、引导学生理解课文内容;

二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。

三、能够从现实生活出发，续写诗歌。

过程与方法

画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点

一、抓住重点词句，品味语言。

二、进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

教具准备

多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

一、课前导入

师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。(出示多媒体课件1——3)

1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师：孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。)师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题(板书)

二、初读课文整体感知

1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧?为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧!自己读，开始。

2、检查个别读1——4小节

师：字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了，确实给了我惊喜。

三、再读课文感悟学法

师：读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒!

不过，有一句话：“感之于外，受之于心。”我们读书不仅仅要读得流利，还要能抓住文中的重点词句来理解。接下来请同学们打开书再读一读课文，边读也思考，并做好标注，做到不动笔墨不读书。出示学习提示

交流第一小节(出示：第一小节)

师：谁先来试试?(生个别读)

师：有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读?

师：其实事事都有规则，这里的规则是什么?他违反了什么?

板书：(不喂食动物)

师：可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书：(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)

师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。(出示1、2小节)

谁再读第1、2小节，你会发现什么?

师：结构相似，被你发现了，真了起!

句式一样，你有一双慧眼!

师：孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么?板书：(翻越界栏)师：可他的心理是怎样想的?板书：(满不在乎)

师：第三、四小节的板书谁来完成?

师：孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守?(结合板书交流，让学生畅所欲言)

师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。

四、调动情感，续写诗歌。

1、师：其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗?师：我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件(几组其它违_规则的现象)

师：你可以模仿课文中的句式说一说。

2、师：此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违_规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。

3、全班交流自编的诗歌。

五、总结全文

师：同学们，这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：(板书：遵守社会公德，建设美好家园)生读。让我们向那些不遵守规则的人说，指板书;让我们对自己说我要，指板书;让我们带领我们身边的人，指板书。(突出中心)

师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!

师：孩子们今天的表现太棒了，所以老师最后送给孩子们一句话：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。——(_)列夫托尔斯太