人教版长方形与正方形教学设计

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面是小编给大家整理的抗美援朝教学设计岳麓版，希望大家能够喜欢!

抗美援朝教学设计岳麓版1

一、课程标准内容

认识抗美援朝，保家卫国的正义性。

二、教学目标

了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。掌握抗美援朝的背景、过程、结果、胜利的原因和意义;掌握黄继光、邱少云的英雄事迹。

三、教材分析

《抗美援朝》是《中国历史》八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第2课，承接上一课《中华人民共和国成立》史实，主要介绍抗美援朝战争和中国人民志愿军的英雄事迹。

这场战争是新中国成立后的第一场战争，也是新中国成立后巩固政权的重要举措之一。当时的中国，刚刚解放、百废待兴，却面临着拥有原子弹、经济上和军事上号称世界第一的美国的威胁和侵略。在中朝人民的共同努力下，最终取得了抗美援朝战争的胜利。这场胜利提高了我国的国际威望，赢得了和平建设的环境。同时战争中涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表，其伟大精神对当今社会而言都有极重要的教育意义。

四、学情分析

本课授课对象为八年级学生，这个年龄段的学生自我意识迅速增强，有强烈的求知欲和表现欲，期待老师和同学的认可。通过两年的课程改革学习实践，他们对历史事件、人物的分析理解能力日益增强，但思维角度不够全面，这就要求老师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。

五、教学重难点

重点：抗美援朝战争的大致过程和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。

难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的必要性和历史意义。

六、教学资源

资料片《百年中国──外交方略 抗美援朝》

《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》、《上甘岭》

《出兵朝鲜真相》作者：宋国涛 人民日报出版社 2015年出版

抗美援朝纪念馆官网

七、教学过程

导入新课

播放《中国人民志愿军战歌》。六十八年前，中国人民志愿军将士在这首军歌的激励下跨过鸭绿江，义无反顾地投入到了抗美援朝的战斗中。

教师设问：同学们，为什么新中国在建国伊始就加入到这场战争?这场战争能避免吗?就让我们带着疑问去探究新中国成立后发生的首次战争——抗美援朝战争。(利用音乐创设问题，吸引学生注意力，导入新课。)

学习新课

决策篇

(一)抗美援朝保家卫国

1.中国参战的原因

1950年6月，距离新中国成立还不满一年，全国人民正在按照党中央确立的关于恢复国民经济的方针部署，正有条不紊地进行着国家建设。然而，一场发生在中国近邻的战争——朝鲜内战爆发，打断了新中国建设的既定进程。

课堂设计：

历史影像厅——播放《百年中国──外交方略 抗美援朝》视频。

问题探究：

(1)“三八线”的划分给朝鲜带来了什么后果?(指导学生阅读课后“知识拓展了解“三八线”，大致了解二战后两大阵营的对峙情况及新中国面临的国际局势，为学生分析出兵援朝的必要性提供依据。)

(2)朝鲜战争爆发后，美国有何反应?其目的是什么?(通过分析美国出兵朝鲜的真实意图，进一步帮助学生理解以后抗美援朝的原因。)

(3)面对突然袭来的战争，中国政府应不应该派兵入朝援助?

(学生思考的同时播放材料)

材料 美国采取的一系列侵略政策直接威胁到新中国的安全：侵入朝鲜，战火烧到鸭绿江边，美国飞机在我国边境狂轰滥炸;美军第七舰队入侵台湾海峡，阻碍我国统一大业的完成;我国东北边境的损失。

学生通过材料分析：

(1)侵略者已经将战火烧到我国边境，我们必须奋起维护自己的安全;

(2)美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公然干涉我国内政。

(3)美国出兵侵略朝鲜，中朝两国同属于社会主义国家，唇齿相依，唇亡齿寒，对此，我们只能坚决反抗!

(引导学生论从史出，引导学生去思考探究，说出想法，培养学生阅读、理解材料的能力和探究、分析问题的能力。)

教师归纳：抗美援朝，保家卫国。

抗美援朝教学设计岳麓版2

出征篇

(二)中国人民志愿军入朝作战

1950年10月，彭德怀受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线。

课堂设计：

战地小记者：请你以随军记者的身份报道抗美援朝战争的经过。(强调上甘岭战役之艰难，体会在当时的情况下取胜之不易。)(学生尝试以第一人称的口吻介绍战争的大致经过。)(通过指导学生搜集、整理，讲述有关抗美援朝战争的大致经过，增强学生搜集、筛选、提炼资料的能力和语言表达能力。)

中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，发扬了不怕牺牲，不畏强暴的顽强斗争精神，连续发动了五次大规模的战役，把美军赶回到三八线附近。(指导学生观察书上《中国人民志愿军第一至第三次战役示意图》：要求掌握几个主要地点：三八线、上甘岭、鸭绿江、平壤、汉城。培养学生读图、识图能力。)

英雄篇

(三)战斗英雄黄继光和邱少云

抗美援朝期间，战士们抛头颅、洒热血，书写着一代英雄事迹。

课堂设计：

英雄巡讲台：请同学以演讲的形式说一说志愿军的英雄故事：烈火英魂——邱少云，舍身就义——黄继光。(还可补充介绍毛岸英、罗盛教、王海、杨根思等英雄的事迹。)(学生自己讲故事的形式，培养搜集、提炼资料的能力和语言表达能力。用英雄的故事让学生切身感知英雄精神之伟大。)

教师设问：是什么精神使他们愿意献出年轻宝贵的生命?引导学生回答：高度的爱国主义和革命英雄主义精神，无私的国际主义精神。

教师进一步提升：这些英雄用他们美好的未来、博大的胸怀、高尚的情操建立了巍峨丰碑，不愧为党的忠诚战士，不愧为中华民族的英雄儿女，祖国人民把一个崇高的称号——“最可爱的人”送给了他们。

(在学生的听、讲、问、说的过程中，完成爱国主义思想教育。理解“最可爱的人”这个宝贵称呼的真谛。)

上世纪50年代“最可爱的人”是中国人民志愿军，新时代赋予这个称号新的内涵，在我们身边的最可爱的人是谁呢?——中国人民解放军。在祖国最需要他们的地方，在人民最需要安全感的时候，总有他们的身影出现：98年洪灾、08年雪灾、汶川大地震、泥石流、洪灾等等，虽然和平时代没有炮火硝烟的考验，但他们仍用自己的行动践行着爱国主义、英雄主义的精神，他们是我们这个时代最可爱的人。

在过去的一年有一则新闻让我牢记在心：“地震男孩”担任黄继光班班长。(展示新闻图片资料，用事实证明英雄精神代代相传，永垂不朽，在时事新闻中进行爱国拥军教育。)

胜利篇

(四)抗美援朝战争的胜利

经过三年的浴血奋战，中朝两国人民终于迎来了胜利。1953年7月，美国侵略者被迫签署《朝鲜停战协定》，战争结束。出示“1953年7月27日，‘联合国军’总司令克拉克上将在朝鲜停战协议上签字”图片。

六十八年前的中国，是个刚刚解放、百废待兴的国家，但她却面临着拥有原子弹、经济上和军事上号称世界第一的美国的侵略。

通过《中美双方国力对比》对比，感知胜利的来之不易，体会抗美援朝战争的伟大，珍惜现在的和平环境。

在中朝人民的共同努力下，最终取得了抗美援朝这场反侵略战争的胜利。

课堂设计：

百家小论坛：是什么原因让我们战胜如此强大的对手?(即抗美援朝战争胜利的原因是什么?)(教师引导从战争的性质、领导人的指挥能力、志愿军的作战的勇敢、广大人民的态度，中朝军民的配合等角度分析。培养学生分析思考问题的能力。)

现实篇

问题探究：

彭德怀说：“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史，谈谈对这句话的理解和认识。抗美援朝战争的现实意义?

(结合课后思考题，培养学生通过学习，联系现实，解决、思考现实问题的能力。)

学生讨论回答。中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利，达到了“抗美援朝、保家卫国”的目的。抗美援朝战争是中国的立国之战，志愿军将士用鲜血和生命震慑住了侵略者，使得后来很多有野心的大国不敢轻易地侵略中国，为中国几十年的和平发展奠定了基础。

这场战争极大地提高了中华人民共和国的国际威望，奠定了新中国在亚洲和国际事务中的重要地位，并产生了深远的影响。

犯我中华者虽远必诛，保家卫国，我们绝不含糊，属于我们的领土，一寸都不能少!界线即是底线!

作为新时期的青年人，抗美援朝精神是代代相传的优秀精神财富，必由我们发扬光大，坚持到底!

抗美援朝教学设计岳麓版3

一、教材分析

本课主要叙述了抗美援朝战争的史实。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一，在第一单元中有承前启后的作用。抗美援朝战争创造了世界战争史上的奇迹，是中华人民共和国的骄傲，是中华民族的骄傲。因此，抗美援朝战争是本册教材的重大历史事件之一。

二、教学对象分析

本课的内容几乎是家喻户晓的内容，而且学生们通过小学的学习对本课的英雄人物有了一定的认识，他们还可以通过长辈的讲述，了解到更多有关抗美援朝的事迹。但这种广泛的了解只是表层的认知，八年级历史再次把这些耳熟能详的内容列为教学内容，关注更多的是抗美援朝的必然性、意义与体现出的伟大的国际主义精神和革命精神。学生们利用透过现象看本质的方法，去体会抗美援朝更深层次的内含。

三、教学目标

(一)知识与能力

1.通过本课的学习，了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。

2.通过阅读《抗美援朝战争示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力。

(二)过程与方法

1.通过阅读课本、地图、网上查询，获取有效信息，掌握在历史事实的基础上思考历史问题的方法;

2.通过原始资料再现，了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史的有效方法;

3.通过朗诵经典作品、讲故事、学唱歌曲，进行情景体验，掌握体验式学习方法。

(三)情感、态度与价值观

通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，通过对中国人民志愿军入朝作战原因的分析，认识到中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，性质是反对侵略的正义战争。认识国与国之间和平、友好、平等相处的重要性;体会先烈英雄业绩，增强爱国主义情感和历史使命感;认识和平、幸福来之不易，要用自己的行动来珍惜今天来之不易的幸福。

四、重点、难点

1.重点 知道为什么志愿军战士是最可爱的人。

2.难点 理解中国出兵朝鲜的必然性。

五、教学过程

(一)导入新课

老师想给同学们分享一封英雄的家书。透过战斗英雄的家书，我们看到了一种滚烫的爱国情怀。这是黄继光在牺牲前六个月，在战斗间歇写给妈妈的信，这封信写于抗美援朝战争期间。中国为什么要出兵援助朝鲜?抗美援朝战争中，中国人民志愿军为什么被称为最可爱的人呢?今天让我们一起翻开历史去重温当时的场景吧。

(二)讲授新课

1.抗美援朝 保家卫国

(1)参战原因

教师简要介绍朝鲜内战爆发的史实及三八线，引出问题：中国参战的原因是什么?

展示图片材料：美军把战火烧到鸭绿江边;美军轰炸扫射我国东北边境城市;美军第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

学生根据课本总结原因1：美国侵略活动严重威胁中国安全。

展示图片材料

学生根据课本总结原因2：朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。

引导学生分析讨论：“中国是否应该出兵?从而感受作为国家领导人，毛泽东重大抉择的正确与意义。

(出示毛泽东的话)“我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。”从而明确毛泽东的最后决定──抗美援朝，保家卫国。(美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌;美国侵略军直接严重威胁中国的安全;朝鲜政府请求中国出兵援助。)

(2)战争的经过

展示图片，读课本，说说战争的经过。

五战五捷：把美国侵略者赶回到“三八线”附近。

2.战斗英雄黄继光和邱少云

(1) 教师提问：课本中具体介绍了哪几位名垂千史的战斗英雄?

学生回答：邱少云、黄继光

教师补充：毛岸英、杨根思

(2)教师提问：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”?

展示材料：魏巍《谁是最可爱的人》

(3)战争结果

展示图片：板门店停战签字仪式

出示图片，文字思考后提问：抗美援朝志愿军及朝鲜人民军无论是武器装备还是经济资源都处于劣势，为什么还获得了最终的胜利?

(4)战争意义

展示材料，教师提问：根据课堂所学内容，小结抗美援朝的胜利有着怎样的历史意义呢?

今天我们在享受和平幸福生活的同时，不能忘却过去那些用鲜血和生命换回和平的千百万志愿军英雄，战争是残酷的，惨烈的，为了更好的捍卫和平，保卫我们的祖国，今天的我们需要做些什么呢?

(三)本课总结

1950年美国入侵朝鲜，严重威胁中国安全。为了抗美援朝、保家卫国，彭德怀率中国人民志愿军赴朝作战，五战五捷，沉重打击了美帝国主义。1953年7月，美国被迫在停战协定上签字。

抗美援朝教学设计岳麓版4

【活动目标】 1.了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力。

2.通过地图及网上查询，获取有效信息，在掌握历史事实的基础上总结思考历史问题的方法;

通过原始资料再现、了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史信息的有效方法。

3.通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

活动过程：

1950年10月，中国人民志愿军高唱战歌，在彭德怀司令员的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线。今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈，能打仗、打胜仗的钢铁意志和坚强信念。

一、抗美援朝保家卫国 (一)朝鲜战争爆发的背景 1.史料解读：

材料：1950年6月25日，朝鲜战争爆发后，美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在中国和苏联没有代表出席的情况下，通过了“谴责北朝鲜侵略”和“紧急制裁”两个决议。7月7日，美国又操纵联合国安理会授权其组成所谓“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。

2.教师提问：结合材料，说说中国抗美援朝的历史背景。

提示：朝鲜内战爆发后，美国悍然派兵侵略朝鲜，一直打到中国边境鸭绿江边;

轰炸扫射中国东北边境城市;

美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

3.教师提问：在美军介入朝鲜战争后，朝鲜内战局势急转直下，中国政府作出了怎样的决定? 提示：抗美援朝，保家卫国。

(二)中国出兵朝鲜 1.史料解读：

材料：毛主席说：“我们不出兵让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制……总之，我们认为应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大。” 2.请学生回答：由材料中毛主席的这几句话，结合所学，可以得出怎样的结论? 提示：中朝世代友好、唇齿相依;

美国的侵略严重威胁了新中国的安全;

为了获得一个比较稳定的经济建设的周边环境。

3.教师提问：阅读教材第9页内容，结合第10页地图，说说抗美援朝战争的基本情况，其结果如何。

提示：(1)1950年，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。

(2)中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。

4.教师过渡：在美帝国主义的嚣张气焰面前，1950年10月，彭老总受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线，中朝人民并肩作战。在整个战争中涌现了许多的战斗英雄，接下来我们来学习第二节内容。

二、战斗英雄黄继光和邱少云 (一)战斗英雄 1.图片展示：战斗英雄黄继光、战斗英雄邱少云 2.分别请两位同学讲述一下黄继光和邱少云的战斗事迹。

提示：略。(要求生动、情节感人) 3.教师讲述：相信大家都被两位战斗英雄的英勇事迹所震撼，著名战地作家魏巍，1950年冬，随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》，文章最后这样写道：朋友!你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人! 4.引导学生思考：为什么把志愿军战士称为“最可爱的人”? 提示：因为中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，因此被誉为“最可爱的人”。同时，也为国家、为民族在国际上赢得了荣誉。

(二)战争胜利的原因和意义 1.教师讲述：抗美援朝的结果。

正是由于这些可爱的人——中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，终于在1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。

2.史料解读：

材料一：(抗美援朝战争的胜利)它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了…… ——彭德怀：《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》

材料二：我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。

——“联合国军”总司令、美国将军克拉克回忆录：《从多瑙河到鸭绿江》

3.提出问题：阅读材料，结合所学，议一议，朝鲜战争胜利的原因是什么? 提示：国内人民的踊跃参军，国内人民的大力支持，志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，党的英明决策，彭德怀的正确指挥，中朝人民的并肩战斗，抗美援朝是正义性反侵略战争。

4.请学生说说：胜利的结局对新中国有什么历史意义? 提示：为我国经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。

三、总结 通过本次活动，我们了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保家卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美!

抗美援朝教学设计岳麓版5

一、教学目标

1.了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。

2.体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。

3根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。

4学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

二、难点、重点分析

1.松骨峰战斗与马玉祥救小孩在表达内容、选材角度和描写方法等方面各有什么特点?

分析：松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠，作者记叙了一个连队的英雄群像，既有正面描述，又有侧面描写。马玉祥救小孩表现了志愿军战士对人民的爱，作者运用外貌、行动、心理、语言等描写方法，塑造了一个青年战士的英雄形象。

2.我们知道文中为了说明志愿军是最可爱的人，主要讲了三个小故事。为了简洁，我们用“我觉得我们的志愿军，我们的志愿军战士是最可爱的人”作导语 ，代替这三段文字好不好?试说明理由。

分析：通讯的导语 尽管种类样式很多，但一篇文章用何种导语 ，要根据表达的需要来定。本文之所以用抒情议论文字作导语 ，也正是从表达需要考虑。白居易说过，“感人心者莫先乎情”。作者在导语 中，开门见山抒写自己在朝鲜的感受，正是为了用自己潮水般的激情使读者产生感情上的共鸣。作者的激情感染读者，使作者“最急于告诉”我们的也是我们“最急于”知道的，从而达到了新闻导语 要“唤起读者注意，引导读者阅读下去”的目的。作者继以设问式的议论指出志愿军战士最可爱之后，似乎会使某些轻视战士的人感到意外，所以作者继续议论指出感到意外者在于“跟我们的战士接触太少”，从而使那些对作者回答“失望”者重新产生读完作品的兴趣。在此基础上，作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌，既点明了主题(这也是导语 的作用之一)，又表达了作者对战士的热爱，结构上又为下文所举具体事例作了提示。总之，这三段抒议结合的文字，在作者、读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁，“使人由情恍然于事理”。而这些，显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代替的。

3.作者在上面三段文字中从哪些方面概括了志愿军战士是最可爱的人?

分析：品质、意志、气质、胸怀四个方面。

4.第4至14段，这部分写了三个故事，试从描写对象、环境场面、情节主体、反映主题的角度等方面加以比较，体会选材的典型性，并完成下表。

分析：所谓典型，是指具有一定代表性的能比较集中突出地说明某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。本文为了写出志愿军战士“最本质的东西”，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。就描写对象的广泛性来说，有某部先头连的英雄群体，有蹈火救人的勇士，有普通的战士;就人物活动的环境来说，有枪林弹雨刀光剑影的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭小潮湿的防空洞;就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面;就主题来看，有表现战士胸有祖国和人民的美好心灵。总之，由此可见作者选材上的匠心。

5.三个小故事的顺序可否调整一下?请说说你的意见。

分析：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱(如马玉祥请调步兵连的情节)，因此救小孩故事应放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。

6.第三个小故事里，还连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。

分析：分析这“笑”，要放在具体的语境中分析。第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他的答话即是这“笑”的注脚。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出灿烂之花。第二次“笑”是在“我”问“你想不想祖国”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求”之后，从答话可知，这“笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。

7.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的沤歌，那么15小段还有没有必要写?

分析：本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。它告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。