《哪吒闹海》是一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!
哪吒闹海第一课时教学实录1
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学要求】初读课文,检查自学情况,掌握生字词
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?
二、看图,揭示课题
(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜_交战的过程?
板书课题,读准音。你读课题后有什么疑问?
三、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写上序号,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为
2、检查自学效果
(1)出示词语,指名认读。
(2)理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点:
称:左部第一笔是平撇。混:右下部比的笔顺。即:左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。思考:按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时
【教学要求】精读课文,复述故事
一、复习
交流:把课文分成三个部分
二、精读训练
1、学习第一自然段(起因)
(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的原因?
(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?
(4)齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段(经过)
△哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?
(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文
△第2自然段
(1)指名读。
(2)指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?
(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?
△第3自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?
(3)过渡:龙王怎么样了?
△第4自然段
(1)指名读。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。
(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
哪吒闹海第一课时教学实录2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。
教学准备:
1、设计生动的动画形象,特别是哪吒的动画形象,以便帮助学生理解课文。
2、让学生了解课文的故事背景,为更好地学习本课作准备。
教学时间: 两课时。
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?
2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。)
3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"两字并加注拼音。)
4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
(用动画片的片头。)
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。
2、课文中的生字不多,你掌握了吗?有没有不理解的?
(出示课文中的生字新词:摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜_、嗷嗷直叫、扔。)
3、学生交流。
4、小朋友,你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么?
2、学生齐读第一节并回答:出示句型:因为--所以--
3、东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,出示动画片片断,东海龙王父子作了哪些坏事?
(不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)
不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)
4、所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?
6、齐读课文第一节。
四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入本课:
1、小朋友们,上节课我们说到哪吒来到大海边,他怀着一种怎样的心情来的呢?
2、说得真好,看,哪吒来了。
(电脑出示巨幅哪吒画像,下面有各种兵器:金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。)
3、请小朋友仔细看图,哪吒就这样来的吗?
(由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。)
4、谢谢这位小朋友,你很细心,看出了老师的疏忽,并能勇敢地指出来,老师要向你学习。
5、原来哪吒有两件宝贝,(字幕出示:混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗?
6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢,我们一起看课文。
(板书:哪吒闹海,"闹"字加点。)
二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的?请小朋友自己读第二自然段。
2、学生回答。
(根据学生回答出示:他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)
3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?
(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书:摆、掀)
4、小朋友说得真好,你们喜欢他么?请看--
5、(出示动画加上声音:混天绫一摆,巨浪滔天,水晶宫摇晃的情景。)
教师范读:哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
6、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:正义)(学生齐读。)
三、学习第三自然段:
1、导入:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:吓)连忙派巡海夜_上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜_。
2、请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜_,表现如何呢?(指名读课文)
3、(根据学生回答板书:机灵)你从哪里看出来?
4、(出示句子:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜_扔去。)
(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书:闪、扔)
("一闪"闪耀几次;"躲过"闪耀几次;"随即"闪耀几次,"扔"闪耀几次。)
(2)理解"随即":表示随手马上,说明哪吒动作很快,多机灵啊!
(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?
(4)为什么哪吒能一下就把夜_给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜_钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,
用乾坤圈一下就把夜_打死了,为老百姓出了第二口气。(板书:打死)
四、学习课文第四自然段
1、哪吒二闹东海,打死了夜_,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?
2、(出示动画:龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上。)
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?
4、根据学生回答出示:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。
(1)(同时出示前面两句话。)请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?
(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫",第二句话后面加上"乾坤圈",第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?
(3)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)
(4)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)
5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升:
1、哪吒三闹东海:搅乱龙宫,打死夜_和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。
2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?
五、作业:
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计:
23 哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
(正义战胜邪恶)
多媒体设计:
1、(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。)
2、(出示"哪吒"两字并加注拼音。)
3、出示课文中的生字新词:摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜_、嗷嗷直叫、扔。)
4、(不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)
5、开机后出现巨幅哪吒画像,屏幕下方有各种兵器的图案:金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。)
7、击能将乾坤圈和混天绫加上去。
8、加上混天绫和乾坤圈后在画像上实物相应处出现两条指示线,分别点击,即可出现乾坤圈和混天绫字样,字体较清楚。为隶书。
9、出示文字:他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)
10、"摆"和"掀"两字上面加上红色。
11、出示图像:哪吒将混天绫一摆,水晶宫摇晃的镜头。
12、图象下方出示第五条的文字。
13、出示文字: 小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜_扔去。
10、"闪、躲、随即、扔"几个词语原地闪烁几次,并出现红色。
14、出示句子:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。
15、上面三句话同时出示,然后逐句点击,每句话后面分别出示文字"1、混天绫、2、乾坤圈、3、混天绫和乾坤圈,字体为隶书,颜色醒目。
16、出示三幅动画:搅海;斗夜_;斗三太子,每幅画都先占大半屏,然后画面隐去,从屏幕下方涌出一朵浪花,三朵浪花一朵比一朵高,第一朵浪花上面出现(一闹:摆、掀)第二朵浪花上出现(二闹:闪、扔,),第三朵浪花上出现(三闹:扔、喷、打)
17、三朵浪花越涌越高,最后归于平静的海面。
14、出示作业:我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
哪吒闹海第一课时教学实录3
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题22 哪吒闹海
⒊解释题意,拼读"哪吒"
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典,理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。
四、写字指导;
即:左边的点紧_提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?
⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜_是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊第3自然段:(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜_根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文:
这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!
哪吒闹海第一课时教学实录4
请学生上黑板写课题
师:他们写得怎么样?
生:一个闹字特别大。
师:这是老师写的。批评老师,我接受。
读课题,读第三遍的时候你能不能告诉我在想什么?
生:读书。
师:你们在欣赏课文的时候,老师在欣赏着你们,不知道你们能不能给我这样的机会?
生:能。
师:你们读书有没有目标?
生:声音响亮。
师:这是我们每个学生都要达到的要求。
生:动听
生:要尽力而为
生:要有诗意感。
师:这是我想都不敢想的。
师:好,捧起你的书,让老师再好好地享受一次。
学生自读。
师:让我们认识几个新朋友和老朋友。先读给自己听,在读给同桌听,再读给大家听。
生读。
师:告诉大家,我很自信。
生:胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪
师:你有什么话要说吗?
生:不太好
生:我觉得她已经读得进步多了。
师:既然这样,为什么不鼓励鼓励她呢?给他掌声,欣赏别人,才能让别人欣赏。
生:读。
师:有没有读音不准确的地方?
生:随即一直要读错。兴风作浪。“兴”要读第一声。
师:你们都能吧把字词读得很准,可让我没有想到的是,你们读词都读得那么有感情。
师:你读书的时候有没有想过,我们从书里读出动画片来?读出故事来?有没有信心?
生自由读书。
师:头脑里有没有动画片?有没有特别精彩的想推荐给大家?别急,好像没有准备好,先在同桌间说说。
师:来吧。
生:我最喜欢动画片的滔天巨浪。
师:一个词?跟大家描绘一下。
生……
生:很高的浪。
生:哪吒把……打死了。
师:你还沉浸在你自己的场景中。
师:有没有谁想得更丰富?(滔天巨浪)
生:齐读第二自然断。
师:龙王下了一跳,感激到什么啦?
生:全都晃起来了。
生:身体在摇晃。
生:龙王的那里的柱子都要倒塌了。
生:吃的东西都倒出来了。
师:一片狼藉。
生:让人头昏眼花。抱着柱子。
师:这些都是看到的,龙王听到了什么?
生:海的声音轰隆轰隆。
生:那些东西掉下来的声音。
师:此时的龙王又是什么样子?
生:着急。
生:龙王的心跳出来了。
生:海底的金箍棒都要……
师:好多好多。我们再来读读龙王的表现。
生读。
师:你听的时候,肯定有话要说。
把句子再读读。
生读。
师:我觉得龙王还不害怕。
生读。
师:好多了。很好,掌声。
生齐读第一段。
师:是啊,是有备而来。
师:自读第三段,说说哪一幅画面你想得最精彩。
生自由读第三段。
师:说说你的精彩镜头。
生:哪吒拿出浑天绫;乾坤圈,
师:要认真听别人说,然后再发表意见。
师:书上是怎么说的。读。
生读。
画出可以看出打死夜_不费力气。
生:一下子。
师:读完整,一句话。
生:……一下子就把夜_打死了。
师:我听出了乾坤圈的威力。谁再读?
生读,
师:一起来读读。还可以从那里看出来?
生:随即取下,向夜_……
师:夜_这么不经打。
生读。
师:我听出来你看不起他。
师:还有吗?谁来读一读?
我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。
请各小组读。没听出来。
师:我觉得“娃娃”没有出来。
老师来读一读。听出来吗?超越我。举手的起立。
生齐读。
师:结果一下就把夜_给打死了。事情越闹越大啦,还得读书,
打开第四段。
根据老师的提示,词串提供。
小小组先练习,然后交流。
小组交流。
师:最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。
生:
师:我发现,她比我们书上写得还生动呢!
所以龙王派谁来了?
生:三太子。
师:读读句子。
师:哪吒有什么话要说?
生:嘿,你这个坏蛋,我终于把你逮住了。
师:快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么?
生:你欺负我们,我也要欺负你。(笑)
师:一闹,两闹,三闹,终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。
师:读了一个故事,想说什么?
生:
课后可以和其它同学说一说。把对哪吒所有的感情都化作读课题,想一想……再读一读,为哪吒的正义和勇敢再读一读。
哪吒闹海第一课时教学实录5
哪吒闹海》一课是一篇神话故事,要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是简单地背诵课文,而是要采用形象、有趣的“读”的方式,在引导学生内化故事语言的基础上,创造性的,有滋有味地说。表演,是一种学生喜爱的“读”的形式。这种形式培养了学生的发现、分析、想象等能力,更重要的是:培养了学生创造性的表达能力。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字,理解由生字组成的词语。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点:
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
教学难点:
通过对本文的学习,能复述这个故事。
教学准备:
词卡、教学挂图等。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们听说过哪吒吗?你是从哪儿知道的?
2、看图,揭示课题
(出示挂图)问:图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?这篇课文讲了小哪吒的什么故事呢?板书课题,读准音。
二、初读指导
1、学生自由读课文,自学生字词
(1)给每个自然段写上序号,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为
2、检查自学效果
(1)出示词语,指名认读。
(2)理解词语。
3、学生试读课文,理清文章脉络。
按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。
4、分自然段指名读课文。
5、齐读课文。
三、写字指导
1、出示生字,认读。
2、指名说出生字书写时的注意点:
称:左部第一笔是平撇。
混:右下部比的笔顺。
即:左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
四、布置作业
课内作业:
1、在《习字册》上描红
2、抄写生字词。(见书上第55页)
3、比一比,再组词。
巨( ) 既( ) 扔( ) 湖( )
臣( ) 即( ) 仍( ) 胡( )
课外作业:
正确、流利地朗读全文。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、这节课我们再来近一步学习《哪吒闹海》这篇课文。
二、精读训练
1、学习第一自然段(起因)
(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的原因?
(3)理解“称霸一方”、“作恶多端” 。
(4)从“决心治一治”中你读懂了什么?
5)齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段(经过)
过渡:哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?(指名说)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文
学习第2自然段
(1)指名读。画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进 取下 摆 掀起)表演这些动作。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。
(2)指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?
(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?
学习第3自然段
(1)轻声读。
(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?画出相关词语。(“闪、躲、取、扔”)边读边表演。
(3)过渡:小哪吒是多么勇敢,那个夜_根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么样了?请看第4自然段。
(本段教材描述了小哪吒勇斗夜_之情景,情节性很强。在设计这一环节时,我摆脱了“多余的情节分析,繁琐的提问设计”,让学生在读、演、说的过程中记忆情节,内化语言。)
学习第4自然段
(1)默读。思考:哪吒与三太子的战况如何?
(2)画出关键词语,练读。
(3)“嗷嗷直叫”是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请读读第3、4、5三句话。
(4)指名说。板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
(5)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)
3、学习第五自然段。(结果)
(1)齐读。
(2)这一自然段主要说什么?
(3)理解“胡作非为”。
(4)小结:这一自然段写哪吒闹海的结果,真是大快人心哪!
4、齐读课文。
三、综合训练
读课文片段,完成练习。(第三自然段)
1、给下列带点字选择正确的读音。
钻出来(zuān zuàn ) 斧头(fǔ tou fǔ tóu )
2、在这段话中找出下列词语的近义词。
立即( ) 灵活( )
3、全段共有( )句话。第二句话是围绕( )这个词来写的。
(本环节的设计扩大了练习面。在交流过程中,同学之间互相启发,深化了对语言的感悟,激活了想象力;大胆交流,又提高了交往能力。)
四、拓展延伸
1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事,看谁讲得最生动。
2、找一些神话故事读一读。
板书设计:
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气 决心治一治
人们过上太平日子
教学后记: