九年级上册语文《水浒传》教案

讲述了智取生辰纲的故事，以晁盖为首的七兄弟以智劫获十万生辰纲，押送生辰纲的杨志则英雄气短有家难奔，有国难投,l落草梁山而告终。今天小编在这给大家整理了一些九年级上册语文《智取生辰纲》教案，我们一起来看看吧!

九年级上册语文《智取生辰纲》教案

一、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。

课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官;②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军;(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使;(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷;(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)

杨志性格(教师归纳)：'失意、得志、幻灭'(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。

《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官'出手'，与'官家'冲突，是大规模农民起义的前奏。

二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。

要求：①以晁盖一行'智取'为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。③500字左右。(投影示例)

六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。'来也!来也!'眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。众人知道，此人便是江湖上人称'青面兽'的杨志。(开端)

十五人上得冈来。晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。(发展)

这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。天热难当，众军士要买酒止渴。见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里--此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。杨志自也吃了半瓢。(高潮)

白胜挑着空桶唱着山歌下冈。晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道：'倒也!倒也!'只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声'聒噪'，扬长而去。(结局)

三、比较：探究《智取》结构、人物、场面与改写文字的不同。

1.悬念：读完最后一段补叙文字，吴用妙计始真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之谜。最后悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。

2.人物：小说充分展示出杨志这一人物在押、丢生辰纲中表现出的性格。作者从杨志对形势的分析和采取的对策上，写出其人之机警干练。表现在：①押运时间的选择，'辰牌起身，申时便歇'。②深知黄泥冈乃'强人出没之处'，不许军汉在此歇凉。③看到形迹可疑之人，'赶人松林'，进行盘查。④军汉们要买酒吃，坚持不允。像杨志这样精明强干的人，却一步步陷入吴用预设的圈套，用杨志之'智'来映衬晁盖一行之'智'，正是'水涨船高'之法。如此写，也不至于贬低杨志英雄本色--尽管此时杨志还是梁中书的奴才。

3.场面：小说写两个场面，即押送场面和失陷场面。前者为后者作铺垫。写杨志与都管、虞候的矛盾，不但令晁盖一行有机可趁，而且写出杨志失败之必然。

四、讨论：欣赏《智取》情节设置环境描写艺术。

题为'智取'，根据课文内容，具体说明吴用之'智'表现在哪些地方。

制订'软取'策略。充分考虑时、地、人三个因素：天气炎热，押运者必有懈怠之处，利用'天时'，以药酒作武器;黄泥冈为必经之途，人烟稀少，易于动作，于此设伏，占有'地利';杨志为人精细武艺高强，'硬取'一时未必得手，得手未必顺利脱身。实施'软取'计划。①乔装歇凉黄泥冈贩枣客，麻痹杨志一行。②白胜挑酒故意不卖，贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药，迷惑杨志一行。③在另一桶饶酒，一人抢吃一瓢，另一人再来舀酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行。④白胜赌气不卖，贩枣人'好心'调解，提酒与众军汉吃，引诱杨志一行--以上计划，皆吴用精心设计。精明如杨志，亦不能不入其彀中。

2.《智取》如何表现'天热'?对'天热'的描写有何特点?

《智取》写'天热'二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写。天热方须歇凉，歇凉才会饮酒，饮酒终于中计。从某种意义上说，'天热'是智取成功的一个重要因素。杨志一行败于'天热'，而晁盖一行成于'天热'。描写特点：①渲染气氛，增强实感。'红日当天，没半点云彩'，挑夫如何不怨?②文不在多，妙在传神。'那石头热了脚疼'，一句七字，热极之苦，描画已尽。③烘托心理，形神毕现。'众军人看那天时……'，天气之炎热难当，军健之怨怒怅恨，俱从四字道出。④转换场景，发展情节。'赤日炎炎似火烧'，众军汉口渴难当，白胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳，另一场面展开，推动情节发展。

五、评点：品评《智取》人物描写艺术。(示例。仅列三则)

1.老都管喝道：'杨提辖，且住，你听我说……'(个性化语言)

评点：著一'杨'字，已见生分，'喝'住杨志，仗势欺人。先尚能'耐他一耐'，此时却是'耐'不得了。此写老于世故的谢都管对杨志咄咄相逼。

2.'两个客人去车子前取出两个椰瓢来'、'一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢'。(精彩的细节)

评点：'瓢'是'道具'，布设文中，绝非闲笔。'瓢'有瓢的妙用，无瓢如何舀酒?舀酒，正为相机下药。'椰瓢'多次出现，不是凭空布设，游离情节之外，而是草蛇灰线，伏脉千里，成为'软取'的有机组成部分，令情节摇曳多姿。

3.'只见这边，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，便盖了桶盖，望桶里一倾，持瓢往地下一丢，口里说道……'(戏剧性动作)

评点：写'智取'成功的核心一招--下药，用了一系列动词。吴用拿瓢舀酒，白胜夺瓢倾酒，药已瞒天过海下于酒中。动作连贯紧凑，瞒过了杨志眼睛，也瞒过了读者眼睛。到底如何中计，想杨志那厮上了梁山方可明白。

--备课资料--

1.官制执掌

中书--宋代的内阁侍读。清梁章钜(称谓录内阁各官古称)：'宋称内阁侍读为中书检正。'

提辖--宋代州郡多设置提辖，或由守臣兼任,专管统辖军队，训练教阅，督捕盗贼。《宋史·职官志七》：'崇宁中，复制提举兵马、提辖甲兵，皆守臣兼之。掌按练军旅，督捕盗贼，以清境内。'

都管--总管，管家。《水浒传》六十一回：'那一个为头管家私的主管，姓李名固……教他管顾家间事务。五年之内，直抬举他做了都管。'

虞候--唐代后期有都虞候，为军中执法的长官，五代时都虞候为侍卫亲军的高级军官。宋代沿置，殿前司、侍卫亲军马军司、步军司均置都虞候，位次于都指挥使和副都指挥使。此外又有将虞候、院虞候等低级武职。

〈〈汉语大词典》缩印本第256、3698、6187、5084页)

2.人物绰号

青面兽杨志--'那汉子头戴一顶范阳毡笠……生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。'(十二回)

赤发鬼刘唐--'晁盖把灯照那人脸时，鬓边一搭朱砂记，上面生一片黑黄毛。'(十四回)

托塔天王晁盖--'那时晁盖得知了大怒，从溪里走将过去，把青石宝塔独自夺了过来东溪边放下。因此人皆称他做托塔天王;'(十四回)

人云龙公孙胜--'因为学得一家道术，亦能呼风唤雨，驾雾腾云，江湖上都称贫道做'入云龙'。'(十五回)

注：鲁迅在《五论'文人相轻'--明术》一文中写道：'梁山泊上一百另八条好汉都有诨名……着眼多在形体，如'花和尚鲁智深'和'青面兽杨志'，或者才能，如'浪里白条张顺'和'鼓上蚤时迁'等……''青面兽'是从形体而起的绰号，'托塔天王'是从才能而起的绰号。其余人物绰号由来，类此。

3.麻药之谜

那妇人(孙二娘)那曾去切肉?只虚转一遭，使出来拍手叫道：'倒也!倒也!'那两个公人只见天旋地转，噤丁口扑地便倒。……只听得笑道：'着了!由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水!'

(《水浒传》第二十七回)

小说家尝言：蒙汗药人食之昏腾麻死，后复有药解活，予则以为妄也。昨读周苹窗《癸辛杂志》云，回回国有药名押不庐者，土人采之，每以少许磨酒饮人，则通身麻痹而死，至三日少以别药投之即活，御院中亦储之，以备不虞。又《齐东野语》亦载，苹乌未同一草食之即死，三日后亦活也。又《桂虞衡志》载，曼陀罗花，盗采花为末，置人饮食中，即皆醉也。据是则蒙汗药非妄。

《智取生辰纲》知识点

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

趱zǎn行 虞yú候 尴尬gāngà 这厮sī

朴pō刀 恁nèn地 省xǐng得崎岖qíqū

兀的wù dì 怄òu 剜wān 唣zào 忒tuī

面面厮觑qù 聒guō噪 阮ruǎn 嗔chēn

2.解释下面加点的词。

(1) 要取六月十五日生辰 取：这里有“赶”的意思。

(2) 这干系须是俺的 干系：责任。

(3) 且睡了，却理会 却：且。

(4) 白日里兀自出来劫人 兀自：尚且，还。

(5) 你好不知疼痒!只顾逞辩! 逞辩：卖弄口舌。

(6) 也合依我劝一劝： 合：应该。

(7) 早是我不卖与你吃 早是：“幸亏”的意思。

(8) 卖一桶与你不争。 不争：这里是不要紧的意思。

(9) 连累我们也吃你说了几声 吃：被。

(10) 那计较都是吴用主张 计较：计策。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语。

1.情知道被差出来。

心里都知道被派遣出来(是苦差使)。

2.你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。

你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。

3.你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?

你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。

4.你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。

三、文学常识背记知识清单

1.《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。

2.“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。

3.写出下面人物的绰号。

吴用：智多星 杨志：青面兽 白胜：白日鼠

《智取生辰纲》教学反思

《智取生辰纲》是从文学名著《水浒传》中节选出来的文章，在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏，饶有趣味。整节课围绕'智'字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。

针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨。例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，在实际阅读中提高学习的效率。

《智取生辰纲》第二课时教学反思 分类:课堂延伸 早读安排学生读《从军行》背10分钟，然后进行赏析。先分组讨论一分钟，后班级交流。就效果来看，我参加的小组人人能有自己的赏析，就班级交流看，没几个同学举手发言。建议今后10分钟时间为背诵，后20分钟让学生写作赏析。

本课上课先回顾上课内容，然后重点探究吴用智取的表现。就效果看，课堂气氛不够活跃，而这一问题学生也比较难回答建议老师可以一笔带过。此外，本课文学性不够。建议今后上小说的重点是落在小说的写作技巧方面，并加强在阅读中的文章体验。以增强课堂的文学性特征。至于本文的情节性内容如怎样智取怎样智运则让学生简要地概括即可。